miércoles, 28 de marzo de 2012

INVIDENTES INGRESAN A SAN MARCOS



Universidad no cuenta con textos en braille
El cañetano Jhon Flores Zapata tiene hoy 17 años. Hace siete, cuando apenas estaba adoptando velocidad al leer, un desprendimiento de retina lo cegó para siempre. Pero eso no impidió que el fin de semana pasado se convirtiera en uno de los cinco jóvenes con discapacidad visual que aprobaron el examen de admisión de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM).
Jhon estudiará Derecho. Los otros jóvenes con ceguera total y baja visión que acaban de ingresar a la decana de América son Rony Estrada Ramírez (16 años; va a Educación), Ana García Moreno (21; estudiará Comunicación Social), Fraunsuath Yacila Rocha (19; opta por Ciencia Política) y Jenniffer Mamani Cheje (16; va a Comunicación Social).
“Hemos demostrado que somos tan capaces como cualquiera”, expresó Jhon al diario El Comercio. “Me preocupa que en la universidad no haya libros en braille. Además, espero que se cuente con el sistema Jaws – que convierte en audio los textos de las pantallas de las computadoras– en muchos ambientes”, refiere Ana, de baja visión, quien, junto a Rony, Jenniffer y Jhon, estudió en el colegio Luis Braille de Comas y en la academia Saco Oliveros.
El artículo 26 de la Ley 27050 o Ley General de la Persona con Discapacidad dice que las universidades públicas y privadas deben reservar un 5% de vacantes para personas con discapacidad en sus exámenes de admisión.César Orrego Espinoza, jefe de la Oficina Central de Admisión de la San Marcos, informa que, en este último examen, se establecieron 300 vacantes para personas con algún tipo de discapacidad.
“Un profesor le leyó las preguntas y las alternativas de respuesta a cada postulante con discapacidad visual”, indica Orrego.Por su parte, Rubén Goicochea Huari, alumno invidente de Sociología en San Marcos y ocupante de la residencia universitaria, dice que no quiere un trato especial, solo condiciones para el estudio. “Se necesitan más terminales con el sistema Jaws. Los compañeros te ayudan, pero muchos profesores no. Falta capacitarlos”, reclama Rubén.
PROGRAMAS DE APOYO
Rosa Lauro, jefa de Servicio Social de la UNMSM, señala que los estudiantes con discapacidad tienen prioridad para acceder a la residencia. “En la biblioteca, hemos instalado el Jaws y planeamos tener libros en braille. Desde mayo, contaremos con programas de apoyo para los estudiantes con alguna discapacidad”, refiere Lauro.Rosa Aliaga, especialista en discapacidad visual del Ministerio de Educación, comenta que “San Marcos rompe esquemas” y que también las universidades Ricardo Palma, Garcilaso, Villarreal y la Universidad de Lima impulsan postulaciones de jóvenes con discapacidad.“San Marcos coordina con nosotros futuros apoyos a alumnos con discapacidad. Esa universidad es líder en el cumplimiento de la Ley 27050”, afirma Julio Guzmán Jara, también ciego y presidente del Consejo Nacional para la Integración de la Persona con Discapacidad (Conadis). Fuente: El Comerciohttp://e-huacho.blogspot.com/



miércoles, 29 de febrero de 2012

MEJORES UNIVERSIDADES DEL MUNDO

Fuente:

Ranking de las mejores universidades del Mundo (QS World Ranking Universities 2011-2012)


Una vez más, superando a la legendaria Universidad de Harvard, la Universidad de Cambridge se ubicó como la mejor del Mundo. Las únicas instituciones de América Latina que aparecen en el ranking son la Pontificia Universidad Católica de Chile, en el puesto 250, la Universidad Autónoma de México que ocupa el puesto No. 169 empatando con la Universidad de Sao Paulo Brasil, luego viene la Universidad de Campiñas Brasil en el No. 235 la Universidad de Chile, en el puesto 262, la Universidad de Buenos Aires en el No. 270 todo dentro de un total de 300.

Es muy lamentable que no haya ninguna universidad peruana en este Ranking. Y a pesar de nuestras deficiencias académicas el Congreso de la República sigue incrementando el número de universidades en el país.

Llama la atención que en el Top 50 no aparezca ninguna universidad de Alemania a pesar de los evidentes esfuerzos que hace el gobierno alemán para mejorar la calidad de su sistema universitario.

El ranking completo a continuación:

1 University of Cambridge - Reino Unido

2 Harvard University - Estados Unidos

3 Massachusetts Institute of Technology (MIT) - Estados Unidos

4 Yale University - Estados Unidos

5 University of Oxford -Reino Unido

6 Imperial College London -Reino Unido

7 UCL (University College London) - Reino Unido

8 University of Chicago -Estados Unidos

9 University of Pennsylvania - Estados Unidos

10 Columbia University - Estados Unidos

11 Stanford University - Estados Unidos

12 California Institute of Technology (Caltech) - Estados Unidos

13 Princeton University - Estados Unidos

14 University of Michigan - Estados Unidos

15 Cornell University - Estados Unidos

16 Johns Hopkins University - Estados Unidos

17 McGill University - Canadá

18 ETH Zurich (Swiss Federal Institute of Technology) - Suiza

19 Duke University - Estados Unidos

20 University of Edinburgh - Reino Unido

21 University of California, Berkeley (UCB) - Estados Unidos

22 University of Hong Kong- Hong Kong

23 University of Toronto - Canadá

24 Northwestern University - Estados Unidos

25 The University of Tokyo - Japón

26 Australian National University -Australia

27 King’s College London (University of London) - Reino Unido

28 National University of Singapore (NUS) - Singapur

29 The University of Manchester - Reino Unido

30 University of Bristol - Reino Unido

31 The University of Melbourne - Australia

32 Kyoto University - Japón

33 École Normale Supérieure, Paris - Francia

34 University of California, Los Angeles (UCLA) - Estados Unidos

35 Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne - Suiza

36 École Polytechnique - Francia

37 The Chinese University of Hong Kong - Hong Kong

38 The University of Sydney - Australia

39 Brown University - Estados Unidos

40 The Hong Kong University of Science and Technology - Hong Kong

41 University of Wisconsin-Madison - Estados Unidos

42 Seoul National University - Corea del Sur

43 Carnegie Mellon University - Estados Unidos

44 New York University (NYU) - Estados Unidos

45 Osaka University - Japón

46 Peking University - China

47 Tsinghua University - China

48 The University of Queensland - Australia

49 The University of New South Wales - Australia

50 The University of Warwick- Reino Unido

CONTINÚA

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martes, 31 de enero de 2012

PROGRAMA PNUD DE FORMACIÓN EN EXCELENCIA GERENCIAL

Becarios expusieron proyectos sociales en el PNUD
El programa PNUD para la formación en Excelencia Gerencial está dirigido por el Mg. Javier Rojas Villanueva, profesor de la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Por Euclides Doria Ortiz

C.U. 31-01-2012

Propuestas elaboradas por participantes del III Programa Internacional de Formación en Excelencia Gerencial “Premio Amartya Sen, 100 jóvenes por la ética para el desarrollo” fueron sustentadas en sede del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

Tras ocho meses de intensa capacitación en temas académicos, desarrollo personal y labores sociales, los becarios del citado programa elaborado por la UNMSM, en convenio con el PNUD, presentaron sus proyectos relacionados a los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), que los países miembros de la ONU se comprometieron a alcanzar hasta el 2015.

Ello constituye un valioso aporte en la lucha por erradicar la pobreza extrema, promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer, garantizar la sostenibilidad del medio ambiente, entre otros propósitos.

Los participantes (bachilleres y estudiantes del último ciclo de diversas carreras de la UNMSM, así como las universidades nacionales de Ingeniería, Agraria La Molina, San Agustín de Arequipa, de Trujiilo, Jorge Basadre de Tacna, de Tumbes, y la privada Ricardo Palma) conformaron 11 equipos de trabajo multidisciplinarios.

El jurado estuvo presidido por la coordinadora residente del sistema de las Naciones Unidas y representante residente del PNUD en el Perú, Dra. Rebeca Arias, y por el Rector sanmarquino, Dr. Pedro Cotillo; así como por altos funcionarios y autoridades de la ONU y de las universidades participantes.

Tras informar que 90% de los becarios fueron sanmarquinos, el director general del programa, Dr. Javier Rojas Villanueva, enfatizó que el Rector estuvo monitoreando cada uno de los proyectos para que culminen exitosamente y dejen en alto el nombre de la UNMSM; además, que el Dr. Cotillo manifestó su intención de gestionar el desarrollo de la cuarta edición de este programa.

El Dr. Rojas agregó que 27 de los becarios han sido contratados para trabajar en Naciones Unidas, en la sede del Perú. A continuación presentamos los 11 proyectos sustentados en el Complejo Javier Pérez de Cuellar, en diciembre pasado, de los cuales seis recibirán financiamiento para su ejecución.

Cabe mencionar que la ceremonia de clausura de este tercer programa se desarrollará el 2 de febrero, a las 6:00 p.m., en el Centro Cultural de San Marcos, con la presencia de importantes autoridades de la UNMSM y del PNUD.

Objetivos de Desarrollo del milenio (ODM)

1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre.

2. Lograr la enseñanza primaria universal.

3. Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer.

4. Reducir la mortalidad infantil.

5. Mejorar la salud materna.

6. Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades.

7. Garantizar la sostenibilidad del medioambiente.

8. Fomentar una asociación mundial para el desarrollo.

Proyectos:

Mi chacrita

Mujeres gestoras de desarrollo

Moldeando mi vida

Proyecto “Ticlicuy”

Proyecto “Urpu Manchay”

Proyecto social La Unión

Proyecto “Natural Nutrid”

Gotitas del paraíso

Sembrando mi futuro

Un ambiente sano en San Francisco

Proyecto Ecochamba

FUENTE: http://www.unmsm.edu.pe/index.php?c=Home2&id=2010#thumb


Culminó con éxito III Programa de Excelencia Gerencial



Por Euclides Doria Ortiz

c.u. 03-02-2012
Tras ocho meses de capacitación, concluyó el III Programa de Formación en Excelencia Gerencial - Premio Amartya Sen “100 jóvenes por la ética para el desarrollo”, organizado y ejecutado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en convenio con la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM).

En una significativa y simbólica ceremonia de graduación realizada en el Salón General del Centro Cultural San Marcos, los jóvenes becarios (egresados y alumnos del IX y X ciclo de diversas carreras profesionales ubicados en el quinto superior del cuadro de mérito académico) recibieron los diplomas que certifican haber aprobado este exigente programa.

Por la Decana de América participaron becarios de las 62 carreras profesionales y, en calidad de invitados, jóvenes de la Universidad Nacional de Ingeniería, Universidad Nacional Agraria La Molina, Universidad Privada Ricardo Palma (URP) y de siete universidades nacionales del interior del país.

El acto fue presidido por la coordinadora residente del sistema de las Naciones Unidas y representante residente del PNUD, doctora Rebeca Arias y por el Rector sanmarquino, doctor Pedro Cotillo Zegarra, acompañados del director general del referido programa, en el Perú, Dr. Javier Rojas Villanueva y el Vicerrector de Investigación, Dr. Bernardino Ramírez Bautista.

En la cita se hicieron presentes destacadas personalidades como el presidente del Tribunal Constitucional, Enrique Álvarez Miranda; el rector de la URP, Iván Rodríguez Chávez; embajadores; decanos, directores de Escuelas de la UNMSM, expositores del citado programa; así como familiares e invitados.
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miércoles, 16 de noviembre de 2011

TESIS DOCTORAL - RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN

ACERCA DEL CAPÍTULO DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN EN UNA TESIS DOCTORAL EN ADMINISTRACIÓN

Por: Nemesio Espinoza Herrera

1. Una tesis doctoral es, por naturaleza, aquella cuyas contribuciones originales del nuevo doctor: a) son citadas por los investigadores del país y del mundo, b) ameritan para efectuar publicaciones científicas, c) constituyen transferencias tecnológicas por las que las empresas e instituciones se interesan, d) califican para foros nacionales e internacionales, e) son premiadas y/o reconocidas, e) favorecen a la calidad de la docencia universitaria; y, f) contribuyen al avance de la ciencia y tecnología.

2. Los profesionales de distintas disciplinas con grado académico de magíster que son admitidos a los programas doctorales se encuentran –muy a pesar de sus expectativas- con ritos y mitos dogmáticos propios de las UPG que les impide elaborar una Tesis doctoral de trascendencia. Uno de esos ritos es que se dice que los Proyectos de tesis doctoral deben tener esta estructura: Problema, Objetivos, Marco Teórico, Justificación, Hipótesis y variables, Diseño Metodológico (esquema POMJHM).

3. Sin embargo, las investigaciones científicas en Administración conducentes a la Tesis doctoral (investigaciones de Ciencias Sociales, de Ciencias Humanas, como fenómenos resultantes de hechos intencionales de las personas), por el contrario, son investigaciones de naturaleza eminentemente hermenéutica y fenomenológica, porque el aspirante al más alto grado académico de doctor –investigador eximio de vasta experiencia, con profundos dominios teóricos y temáticos del objeto de investigación y con una concepción filosófica- debe, en su Tesis doctoral, interpretar, comprender, aprehender, concebir, reflexionar, pensar y explicar científicamente los fenómenos del ámbito de la Administración, para ser sometidos a la crítica racional por parte de la comunidad científica y establecer validaciones o refutaciones; y así contribuir al desarrollo científico.

4. La revisión de las Tesis doctorales en Administración sustentadas y aprobadas, nos hace saber que ellas están bajo el modelo aún arraigado del esquema POMJHM señalado en el párrafo 2 y NO en el modelo señalado en el párrafo 3. Siendo así, no tenemos otra alternativa que quienes ya están por presentar sus Tesis doctorales lo hagan en el sistema POMJHM; pero, replanteado. Este replanteamiento significa adoptar el modelo epistemológico Problema-Hipótesis-Marco Teórico-Prueba de la Hipótesis. Si entre estos cuatro aspectos –a los que había que agregar en la Tesis el capítulo de Resultados de la Investigación- la interrelación simbiótica es clara, consistentes, integrada, coherentes, lógica; entonces la Tesis doctoral contribuirá al aporte original a la ciencia y tecnología.

5. El tener un buen Proyecto de Tesis doctoral –en términos de la interrelación de los 4 aspectos señalados- significa tener ya el 80% de la Tesis Doctoral. ¿Qué hace falta para que un buen Proyecto de Tesis se convierta en una buena TESIS doctoral?: el resto 20%; es decir, el capítulo RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.

6. El capítulo RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN de una Tesis doctoral no es sino el dar cuenta de los resultados de la Ejecución del Trabajo de Campo conforme a las técnicas e instrumentos establecidos en el capítulo de “Metodología y/o diseño de la investigación” del Proyecto de Tesis y en estricta relación con el sistema de Hipótesis de la Investigación porque de lo que se trata es probar (demostrar en las ciencias formales) que la Hipótesis planteada tiene validez, coherencia, consistencia y funciona en el contexto de una realidad.

7. En relación a las técnicas e instrumentos de recopilación de informaciones (para probar la Hipótesis) está los más conocidos: a) Encuestas con Cuestionarios (presentar el modelo), con preguntas relacionadas directamente con las variables e indicadores; b) Entrevistas en profundidad (nombrar a quienes se entrevistarán, con preguntas vinculadas directamente con las variables e indicadores. Presentar Hoja con Guía de preguntas); c) Método Delphi (nombrar a expertos de quienes se solicitarán opiniones. Presentar Hoja de Guía de preguntas relacionadas directamente con las variables e indicadores); d) Análisis documental o Análisis de Contenidos Documentales (señalar qué documentos. Distinguir entre documentos para la prueba de la hipótesis y documentos de la Bibliografía); e) Observaciones Directas (Testimonios en videos, fotos, grabaciones, Hoja de Registros de Observaciones); f) Focus Group (describir sus características); etcétera.

8. Luego de un exhaustivo análisis de las informaciones recopiladas (debidamente procesadas) en función a las variables, indicadores e ítems establecidos en la Hipótesis –que es finalmente la esencia del capítulo Resultados de la Investigación- se debe plantear las CONCLUSIONES, las cuales no son sino los más importantes hallazgos logrados en el proceso de la investigación. No confundir conclusiones de la investigación con resúmenes ni repeticiones. Cuidar que sean hallazgos logrados en el proceso de la investigación con los que se prueban la validez de la hipótesis planteada; y no afirmaciones de cosas trilladas o las que ya están planteadas en otras Tesis o en otras investigaciones (no vaya a ser que descubramos nuevamente la pólvora).

Ciudad Universitaria de San Marcos, 16 de noviembre del 2011

TESIS DOCTORALES SUMMA CUM LAUDE

ACERCA DE LAS TESIS DOCTORALES “SUMMA CUM LAUDE

Por: Nemesio Espinoza Herrera

Algunas universidades del mundo, excepto las peruanas, a las Tesis de grado académico suelen calificarse como Tesis Cum laude (Tesis con honor), Tesis Magna cum Laude (Tesis con gran honor) y Tesis Summa cum Laude (Tesis con el máximo honor).

Una tesis doctoral calificada por el Tribunal de Tesis como Summa cum Laude, es una excelente Tesis de alta rigurosidad epistémica y metodológica; y, por consiguiente científica que constituye un sostenido aporte al avance de la Ciencia y Tecnología.

En tanto que en los países europeos y algunos de América Latina tienen plena vigencia el concepto de Summa cum Laude en la calificación de las Tesis -incluso debidamente reglamentados-, en el caso del Perú no está todavía institucionalizado y no es usual este rito. Y a buena hora que sea así porque dado el aún incipiente desarrollo de la Investigación Científica en el Perú en el ámbito de las Ciencias Sociales, y dentro de él en Administración, estamos todavía lejos de poder lograr una verdadera Tesis doctoral Summa cum Laude, siquiera cum Laude; y aun cuando alguna universidad peruana calificara a las Tesis de sus egresados con tales denominaciones, no resultarían sino sólo un ritual de burda cursilería.

A continuación dos ejemplos de Tesis doctorales declaradas Magna cum Laude.


Y también:


Ciudad Universitaria de San Marcos, 28 de octubre del 2011

viernes, 21 de octubre de 2011

LAS TESIS DOCTORALES EN ADMINISTRACIÓN - ESTRUCTURA

ACERCA DE LA ESTRUCTURA DEL CONTENIDO  DE LAS TESIS DOCTORALES EN DMINISTRACIÓN

Por: Nemesio Espinoza Herrera

Para fundamentar la validez del esquema propuesto, y en el contexto de la necesidad de promover Tesis doctorales de trascendencia científica, es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:

1. Sabemos que las Unidades de Postgrado (UPG) establecen Directivas sobre cuál debe ser el contenido de las tesis doctorales. Estas directivas, sin embargo, en cualquier parte del mundo, son guías discrecionales y no camisas de fuerza que constriñan criterios siempre que éstos se funden en razones estrictamente epistemológicas, científicas y metodológicas.

2. Resulta echar mano al facilismo si es que nos ceñimos dogmáticamente a las directivas, aun no estando de acuerdo con ellas (por razones epistemológicas, científicas y metodológicas). No nos parece correcto, por ejemplo, el planteamiento de que tanto para las Tesis de Maestría como para las de Doctorado –Tesis de distinta naturaleza-, el esquema sea exactamente igual (que es también exactamente igual a las de pregrado, según los ritos y mitos que prevalecen aún en nuestro medio).

3. “Las investigaciones científicas en Administración conducentes a la Tesis doctoral (investigaciones de Ciencias Sociales, de Ciencias Humanas, como fenómenos resultantes de hechos intencionales de las personas), por el contrario, son investigaciones de naturaleza eminentemente hermenéutica, porque el aspirante al más alto grado académico de doctor –investigador eximio de vasta experiencia, con profundos dominios teóricos y temáticos del objeto de investigación y con una concepción filosófica- debe, en su Tesis doctoral, interpretar, comprender, aprehender, concebir, reflexionar, pensar y explicar científicamente los fenómenos del ámbito de la Administración para ser sometidos a la crítica racional por parte de la comunidad científica y establecer validaciones o refutaciones; y así contribuir al desarrollo científico”.

4. “Asumamos que las Tesis doctorales con las características señaladas en el párrafo anterior, sean aún inviables en nuestro medio, y por tal razón no tengamos otro camino que seguir usando el esquema Problema, Objetivos, Marco Teórico, Justificación, Hipótesis y variables, Diseño Metodológico (POMJHM). Sin embargo este esquema debía hacerse bien, pues, sucede que se hace mal, por cuanto ese orden de cosas no permite dotarle consistencia, lógica, coherencia al Proyecto de Tesis, y sobre esa base, a la Tesis doctoral. Por tal razón es que se plantea el esquema Problema-Hipótesis-Marco Teórico-Prueba de la Hipótesis porque es concordante con los preceptos epistemológicos”. Opino que las Tesis doctorales debían ser en términos de los señalado en el párrafo 3; pero, teniendo en cuenta que en nuestro medio aún está vigoroso el esquema POMJHM, planteo que se readapte en términos de Problema-Hipótesis-Marco Teórico-Prueba de la Hipótesis. (En lo concerniente a los anteriores numerales 4 y 5, véase el artículo Acerca de las Tesis doctorales en Administración – Espinoza, 2011).

5. ¿Cuántas páginas debe tener una Tesis doctoral? Opino: aboguemos por Tesis doctorales de 100 páginas (y Proyectos de Tesis de 25 páginas). Las Tesis doctorales no se evalúan al peso.

6. Por las razones anteriormente expuestas, someto a consideración de quienes están involucrados en el asunto de las Tesis doctorales (doctorandos, docentes, responsables, etc.) el siguiente ESQUEMA DE LA TESIS DOCTORAL, esperando sus valiosas opiniones.

 
ESTRUCTURA DE LA TESIS DOCTORAL EN ADMINISTRACIÓN

- Carátula
- Dedicatoria (Opcional)
- Epígrafes (Opcional)
- Agradecimientos (Opcional)
- Contenido (Índice) –Incluye índice de cuadros y gráficos (o figuras)
- Resumen
- Resumen en un idioma extranjero

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

- Planteamiento de la Situación Problemática de la Investigación
- Definición del Problema Principal (PP) de la Investigación
- Definición de los problemas secundarios (De ser estrictamente necesario y siempre que sean sub-problemas derivados del Problema Principal)
- Formulación del Problema Principal (Pregunta principal) de la Investigación
- Formulación de los problemas secundarios (De existir)

CAPÍTULO II

EL SISTEMA DE HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

- Enunciado de la Hipótesis Principal de la Investigación

- Enunciado de las Hipótesis secundarias de la Investigación (Conforme a la formulación de los problemas secundarios)

- Operacionalización del Sistema de Hipótesis de la Investigación. (Establecimiento de variables e indicadores de la Investigación).

CAPÍTULO III (*)

OBJETIVOS Y JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

- Objetivo Principal (correspondiente a la Hipótesis Principal)

- Objetivos Secundarios (correspondiente a las Hipótesis secundarias)

- Justificación de la Investigación (Importancia de la Investigación)

- Limitaciones de la Investigación

- (Y otros aspectos según criterios del Asesor o del Jurado Informante)

(*): Teniendo en cuenta la habitual “exigencia” por parte de las UPG y de los asesores como del Jurando Informante, se sugiere que este capítulo aparezca; pero, después del Problema y de su solución (Hipótesis). Este capítulo tiene, sin embargo, un carácter tautológico; por cuya razón debíamos promover su no exigencia.

CAPÍTULO IV

MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN

- Construcción de la teoría relacionada al tema de la Tesis (teorías relacionadas al problema de investigación, a la hipótesis y a sus correspondientes variables e indicadores), basada en la literatura científica existente (tesis, artículos científicos, libros especializados y otras fuentes bibliográficas).

- Marco Histórico (de ser necesario)

- Marco Legal (de ser necesario)

- Glosario de términos (sólo en casos estrictamente necesarios)

CAPÍTULO V

CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

- Universo. (o población), si es absolutamente necesario. (Si se considera necesario hablar de Universo, que es un concepto eminentemente cuantitativo, se debe decir necesariamente la cantidad).

- Muestra. (Si se considera Universo, entonces necesariamente debe haber una Muestra representativa y decirse la cantidad). En este caso se debe explicar claramente la manera cómo se ha determinado la Muestra).

- Descripción de cada una de las técnicas así como de cada uno de los instrumentos de recopilación de Información que se han utilizado, según la naturaleza de la Investigación

(Téngase en cuenta que este capítulo debe estar directamente vinculado al Capítulo II -Sistema de Hipótesis de la Investigación- de tal modo que el universo, muestra, técnicas e instrumentos de acopio de información deben estar directamente relacionados a la naturaleza de la Hipótesis, de las variables y de los indicadores establecidos. Las preguntas del Cuestionario, por ejemplo, deben estar estrictamente relacionadas a las variables e indicadores. De considerarse innecesario hacer referencias a universo-muestra por razones de la naturaleza de la investigación –como es el caso de las investigaciones en ADM- debe reemplazarse por una clara explicación de la naturaleza de la investigación y de las técnicas e instrumentos de recopilación de información utilizados).

CAPÍTULO VI (**)

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

- Presentación de los resultados del Trabajo de Campo a través de cuadros, gráficos, ilustraciones, fotografías, grabaciones, testimonios, etcétera que verifiquen y acrediten la credibilidad de la hipótesis y sus variables e indicadores planteados. Estos resultados deben estar debidamente explicados e interpretados porque de lo que se trata es decir: lqqp (lo que queríamos probar).

- Redacción de las Conclusiones más relevantes (hallazgos)

(**): Los anteriores 5 capítulos están contenidos en el Proyecto de Tesis doctoral. Para que el Proyecto se convierta en Tesis hace falta este Capítulo VI, que no es sino resultado de la ejecución del capítulo relacionado a la ”Metodología” (Prueba de la Hipótesis) prevista en los proyectos de Tesis.

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS (Sólo si son absolutamente necesarios)

Ciudad Universitaria de San Marcos, 20 de octubre del 2011