martes, 31 de julio de 2012

Liberalismo y marxismo


EL OCASO MUNDIAL DEL PENSAMIENTO POLÍTICO LIBERAL Y DEL PENSAMIENTO POLÍTICO MARXISTA


Por: Dr. Nemesio Espinoza Herrera

“La palabra progreso no tiene ningún sentido mientras haya niños infelices.” Albert Einstein.

De los 7 mil millones de personas que viven en el mundo, 5 mil millones están en condiciones de pobreza y extrema pobreza.

 Para los propósitos de este artículo, entendemos por Política a la apropiación del Poder del Estado y el ejercicio de él. La Política es la manera de llegar al poder del Estado y ejercerlo legitimando coercitivamente el dominio en la sociedad. La Política como tal está justificada por una Ideología que la (en)cubre. La política es –parafraseando a Vilfredo Pareto- el ejercicio del poder por una “minoría vital”, del que (de)tiene el poder, hacia una “mayoría trivial”, vale decir, al resto de los gobernados, de los dominados. La política no la ejerce cualquiera sino el que tiene poder, principalmente económico, militar, religioso; así lo demuestra la historia de la humanidad.
La política es, desde Sócrates hasta los marxistas, el ejercicio coercitivo del poder para -en el contexto de una ideología- velar el “bien común”, el “bienestar” de la sociedad, del “pueblo”; para redimir “la explotación del hombre por el hombre”, para lograr el “Estado de bienestar”, para promover el desarrollo económico-social, para garantizar la equitativa distribución de la riqueza, etcétera. Empero, la esclavitud, la pobreza, la extrema pobreza, la ignorancia, la guerra y toda suerte de infelicidad humana persisten incólumes en la historia del hombre en el planeta Tierra. He ahí la razón por la que en el mundo, la política -y los políticos- tienen una malísima imagen, porque diciendo que ejercen el poder para el bienestar y progreso de la sociedad, resultan siendo embustes y embusteros.
El argumento respecto al ocaso político liberal y marxista está basado en el concepto de los modelos de desarrollo económico y social. Parafraseando a Thomás Kuhn, hay en el mundo dos –nada más que dos- paradigmas antípodas de desarrollo económico y social en el devenir histórico de la humanidad: el modelo liberal y el modelo marxista. Entiéndase por paradigma a la simbiosis entre 1) la concepción del mundo (cosmovisión, visión del mundo) y, 2) una matriz disciplinar (ideologías, políticas, economías, leyes, valores, filosofía, etc.); ambas, en interrelación, para resolver los grandes problemas de la vida humana. Empero, ambos modelos, históricamente han demostrado al mundo que no pueden resolver los grandes problemas que aquejan consuetudinariamente a la humanidad por cuanto las condiciones de pobrezas y desigualdades siguen incólumes por milenios.
En el ámbito de la política (mecanismo para promover el desarrollo económico-social), ni la política liberal ni la política marxista -normales- logran resolver los grandes problemas de las sociedades humanas. Esto quiere decir –en términos de Kuhn- que hay una Crisis de paradigmas que debe desatar una revolución para el advenimiento de un nuevo paradigma que sí los resuelvan. 
Es evidente el fiasco mundial del modelo de política liberal (neoliberalismo, derecha, burguesía, economía de mercado, mercantilismo, monarquismo, parlamentarismo, conservadurismo, república, imperialismo, nacionalismo, fascismo, posmodernismo, oligarquía, globalización, Estado de bienestar, el Estado de derecho, etcétera); y del modelo de la política marxista (socialismo, comunismo, izquierda, revolución, leninismo, maoísmo, socialdemocracia, totalitarismo, etcétera).
Vasta hacer referencia sólo a un hecho para probar el descalabro del paradigma liberal de desarrollo y, consecuentemente, de su mecanismo: la política liberal. En los casi 20 siglos de existencia (aun desde Sócrates, Platón, Aristóteles –cuyos pensamientos estaban basados en el contexto de la “natural” esclavitud-; pasando por Santo Tomás de Aquino, Montesquieu, Rousseau, Hobbes, Maquiavelo, Rawls, etc.), la política liberal no ha logrado lo que la política tiene que lograr para la humanidad: garantizar la calidad de vida (empleo, salud, educación, vivienda) para la población mundial. Pero, eso sí -¡cuándo no!-, han logrado calidad de vida para los esclavistas, gobernantes y dominantes que ostentaron y ostentan el poder (político). Téngase presente que de los 7 mil millones de personas que viven en el planeta Tierra, 5 mil millones están en condiciones permanentes de pobreza y extrema pobreza.
Respecto al fiasco del paradigma marxista vasta, igualmente, hacer referencia sólo a un hecho: desde 1848 y/o después de la Rusia de Lenin o de la China de Mao ¿cuándo y dónde se aplica la política marxista en el mundo? Dicen, y es discutible, que hoy hay sólo tres pequeños países en los que se aplica el paradigma marxista de desarrollo y, consecuentemente, la política marxista: Korea del Norte, Vietnam y Cuba. No nos referimos a la existencia de la prédica marxista sino a la acción transformadora de un Estado marxista.
De las afirmaciones anteriores podemos deducir: 1) El paradigma político liberal es la que domina absolutamente al mundo a costa de las pobrezas y las desigualdades humanas; y 2) El paradigma político marxista tiende a su extinción si no está ya extinto, pues no ha logrado salvar a la humanidad de las “garras del capitalismo”.
En el contexto de los argumentos planteados, es ésta la Tesis: en los albores del Siglo XXI y del Tercer Milenio es evidente la decadencia del pensamiento político marxista y la decadencia del pensamiento político liberal. Así, el mundo actual se encuentra en la búsqueda de un nuevo pensamiento político que quiebre los paradigmas liberales y marxistas.
Para la buena suerte de la humanidad, especialmente para las futuras generaciones ya se perfila un nuevo paradigma. Ya se puede hablar del “fin de los paradigmas liberales y marxistas” y el renacimiento de un nuevo paradigma (o de nuevos) sobre la base de la Ciencia y Tecnología. La nueva tendencia es que la política ya no sea instrumento del liberalismo o del marxismo, sino de la Ciencia y Tecnología.
No es la política basada en el pensamiento (y filosofía) liberal o marxista y sus embustes la que va a redimir la humanidad y otorgar la calidad de vida de la población mundial, sino la política basada en la ciencia, en la tecnología, en la innovación, en el conocimiento, en el saber, en la información, en la investigación científica. No es el político embustero liberal o marxista el que debe ostentar el poder del Estado y ejercerlo, sino el científico, el filósofo, el sabio, el pensador, el creador o el descubridor (a la luz de la ciencia), el investigador. El mundo fuera otro si Sócrates, Aristóteles, Marx, Galileo, Einstein, Hawking, gobernaran.
No es el poderío de los tanques, el poder del dinero ni el poder del embuste los que van ha redimir a la humanidad. No son las ventajas comparativas -como el tener abundantes recursos naturales-, no es el marxismo y/o el liberalismo –hoy ambos en decadencia- los que van a librar al mundo de la esclavitud; sino la Ciencia y la Tecnología que otorga ventajas competitivas para construir sostenidamente el desarrollo económico y social que en esencia significa dotar a la población de mejores niveles de calidad de vida (empleo, salud, educación, vivienda).
En los albores del Siglo XXI y del Tercer Milenio la díada Ciencia-Tecnología constituye la principal catapulta del desarrollo económico y social de las sociedades del mundo. Hablar del “desarrollo de las sociedades del mundo” significa hablar del desarrollo de la humanidad, del desarrollo humano, del desarrollo en el que la persona humana es el fin. En otras palabras, el “desarrollo de las sociedades” significa esencialmente garantizar, de manera gradual pero sostenida, la calidad de vida de la población.
Los países prósperos del mundo son países que han avanzado al ritmo –no de sus políticas liberales o marxistas necesariamente- sino de su desarrollo científico y tecnológico. Los países subdesarrollados, como el Perú, para gradualmente liberarse de los estragos del subdesarrollo requieren de la Ciencia y Tecnología.
Así, el poder de la Ciencia y Tecnología, se perfila como el nuevo poder mundial, si no lo es ya. Corresponde a los estados del orbe ejercer este poder.
Ciudad Universitaria de San Marcos, 24 de julio del 2012

martes, 19 de junio de 2012

Ciencia y Tecnología en el Perú

La Comunicación Pública de la Ciencia y Tecnología


Fuente: San Marcos al Día

miércoles, 30 de mayo de 2012

Santiago Antúnez de Mayolo - Homenaje


MURIÓ SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO RYNNING A LOS 99 AÑOS
Por:  Dr. Nemesio Espinoza Herrera
 El día miércoles 23 de mayo de 2012, por la noche, falleció el sabio peruano Santiago Erik Antúnez de Mayolo Rynning, a los 99 años.
 El Dr. Antúnez de Mayolo fue un investigador ejemplar, profesor sanmarquino, abogado, economista, dos veces diputado del Perú e hijo del sabio ancashino Santiago Antúnez de Mayolo Gomero, sanmarquino y Decano en San Marcos.

Mi admiración hacia su persona fue expresada a él mismo en el año 2000 cuando fui a visitarlo para solicitarle un prólogo al libro Apurímac, pobrezas y riquezas que con mucho gusto aceptó e incluso tuvo la gentileza de asistir al Club Departamental Apurímac en la presentación del referido libro, pero que por razones de salud se retiró temprano. http://apurimacperuapu.blogspot.com/2008/12/libro-sobre-apurmac.html

 El doctor Santiago Erik Antúnez de Mayolo Rynning, en aquella ocasión me escribió el prólogo en manuscrito (a puño y letra) cuyo texto de algunos párrafos es el siguiente: “Los que han estudiado la realidad nacional, saben lo difícil, lento, tedioso, laborioso que resulta hacerlo y la creatividad y persistencia que deben asumir quienes como Nemesio Espinoza Herrera efectúan estudios, en este caso de la realidad del departamento de Apurímac. Quien ama a su terruño debe hidalgamente señalar las debilidades de nuestros lares, para que de ello surjan las acciones correctivas requeridas, como se ha señalado, así como señalar las ventajas que ofrece, como también se ha efectuado. Quienes han recorrido el territorio nacional como es en el caso de Apurímac, han constatado el atraso socio económico en que se encuentran sus pueblos y estoy seguro que darán la razón a la propuesta que antecede (se refiere a su propuesta de la descentralización de la representatividad del Congreso de la República a través de distritos electorales múltiples y no del Distrito Electoral Único). Confiamos que la lectura de esta obra llevará a otras a que efectúen la descripción de lo que tiene, requiere y ofrece cada una de las circunscripciones de nuestra Patria siguiendo el ejemplo emprendido”.
El doctor Santiago Erik Antúnez de Mayolo Rynning, no siendo de Apurímac publicó un libro titulado Perfil Antropológico de Apurímac en el que se compila diversos enfoques al respecto, con la colaboración de la Sociedad Geográfica de Lima, de la que era su Presidente Honorario.
 Recuerdo con mucha gratitud las dos ocasiones en que conversamos sobre Apurímac en la Cafetería del Hotel Maury, en el centro de Lima, lugar al que frecuentaba para conversar con sus amigos. Lamento que nunca más haya vuelto a visitarlo –me perdonará la ingratitud-; pero siempre estuve atento a las entrevistas que él accedía en la prensa escrita como en la televisión. Siempre estuvo con él mi admiración y mi gran respeto a tan insigne personalidad, sobre todo mi admiración por su envidiable fortaleza de su centenaria vida (casi eterna) y su extraordinaria lucidez.
El doctor Santiago Erik Antúnez de Mayolo Rynning fue un gran investigador de las riquezas el Perú especialmente en cuanto a su biodiversidad. Publicó, por ejemplo,  el libro La Nutrición en el Antiguo Perú y fue el primero en difundir los beneficios de las plantas nativas como la Maca y el Sacha Inchi. “Si no investigamos nuestra biodiversidad, la vamos a perder” dijo en su última entrevista concedida al diario El Comercio el 04 de abril 2012, justamente el día en que cumplía 99 años ¡100 años!
El día 10 de mayo del año pasado 2011, el Ministerio de Cultura le rindió un merecido homenaje al doctor Santiago Erik Antúnez de Mayolo por su destacada trayectoria profesional dedicada a la biodiversidad y el aporte científico que hizo con sus investigaciones sobre la nutrición en el antiguo Perú. “El Perú está en deuda por la magnífica obra que nos ha dejado y el gran servicio que ha prestado al país. Don Santiago ha  destacado en el campo de la cultura, de la creación académica y en el campo de la política, pues nos representó en dos oportunidades en el Parlamento”, dijo con notorio entusiasmo el entonces ministro Juan Ossio. El doctor Antúnez correspondió al homenaje diciendo “sentirse muy agradecido por el homenaje y sostuvo que aún falta mucho por estudiar sobre el conocimiento precolombino, por lo que invocó a las nuevas generaciones a profundizar dichos estudios.
Descanse en paz doctor Santiago Erik Antúnez de Mayolo Rynning. Gracias por su ejemplo en querer de verdad al Perú.

miércoles, 9 de mayo de 2012

Universidad Peruana y crisis


COINCIDENCIAS
LA UNIVERSIDAD PERUANA Y SUS DINOSAURIOS

Escribe: Gerardo Alcántara Salazar
Doctor de la Universidad de Buenos Aires, Área Ciencias Sociales, Catedrático de la Facultad de Derecho de la UNMSM

 Tradicionalmente los catedráticos peruanos de la universidad más antigua del continente han membretado y presentado a su universidad con este mitificado eslogan “Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)”como si la antigüedad fuera el mayor de los méritos y como si entre universidad y profesores y estudiantes funcionara la magia contaminante que explica Frazer en La Rama dorada, de modo que todo el poder simbólico, derivada de la mágica antigüedad, por contagio se convirtiera en don de cada sanmarquino, dotándolo de cierta sacralidad.

 De la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, la más antigua del Perú y América, fundada a mediados del siglo XVI,  egresó Mario Vargas Llosa, Premio Nobel de Literatura 2010; y de la Pontificia Universidad Católica del Perú, la universidad privada más antigua del Perú egresó Javier Pérez de Cuéllar que por dos períodos fue Secretario General de la Naciones Unidas (ONU).

 ¿Por qué entonces eso de los dinosaurios, si los resultados son tan buenos?
Porque dos golondrinas no hacen primavera.

Según el último ranking que publica SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS (RANKING IBEROAMERICANO SIR 2012), la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) se ubica en puesto 211 de Iberoamérica y por debajo no de una sino de 121 universidades latinoamericanas, con predominio del gigante Brasil, que se le adelanta con 56 universidades, seguidas de 19 mejicanas, 16 argentinas, 11 chilenas, una de Puerto Rico, 7 colombianas, una uruguaya, 6 venezolanas, dos cubanas, una de Jamaica y una de Trinidad y Tobago.

 Nada menos que 121 universidades solamente de Latinoamérica superan en calidad a la Decana de América.

 ¿Cuánto importa la antigüedad? Es un ingrediente clave del marketing. Un nombre o marca que aparece primero logra posicionarse durante siglos y muy difícilmente desaparece de la mente humana. La Universidad Nacional Mayor de San Marcos fue creada hace más de 460 años, hace casi medio milenio. Es antigua no solamente en relación a las de Américas sino una de las antiguas del mundo.

 Ahora, en la Era de la Globalización, las universidades por estar vinculadas a la actividad racional están sujetas a procesos de evaluación y acreditación. Desautorizando por completo la creencia gerontocrática de ciertos sanmarquinos, en el casillero 116, casi cien casilleros antes que la  UNMSM, aparece la Universidade Estadual do Norte Fluminense "Darcy Ribeiro", del Estado de Río de Janeiro (Brasil), con solamente 21 años de antigüedad, pues fue fundada en 1991 con el nombre del famoso antropólogo Brasileño Darcy Ribeiro, que fue ministro de Educación del Brasil durante el gobierno de João Goulart, en la década de 1960. Incluso la Universidad Peruana Cayetano Heredia, la mejor posicionada de las universidades peruanas figura en el casillero 147, pese a que se fundó recién en 19961, por docentes sanmarquinos que realmente querían hacer universidad.

 San Marcos es un referente histórico y la mejor universidad pública peruana. Tiene el privilegio de que a ella postulen los estudiantes con mejor estándar académico, pero que luego se van precarizando en el camino. Sin embargo, de la Facultad de Derecho de esta Universidad egresan los profesionales que ocupan los puestos más importantes del poder judicial, lo cual después de todo es obvio, si el resto de las universidades tienen un estándar aún menor, con excepción de la Universidad Peruana Cayetano Heredia especializada en la formación de médicos.

 En el imaginario de los sanmarquinos San Marcos es una gran universidad, más allá de lo que digan los diferentes rankings internacionales; quien piense diferente podría pasar por un insolente que agrede  caprichosamente el espíritu colectivo.

 San Marcos encarna problemas básicos de la mayoría de universidades peruanas: Control burocrático ajena a todo criterio gerencial moderno. Se habla de investigación casi de manera mecánica. Sus normas sacralizadas atentan contra sus deseos de alcanzar una buena acreditación. Bastaría mencionar que reglamentariamente se establece como bonificación por cada hora de clase solamente media hora de preparación en estos tiempos en que los conocimientos crecen exponencialmente. Los candidatos a los cargos administrativos ofrecen todos transformar la universidad, pero no prometen nada en concreto y a la hora de gobernar siguen por inercia las pautas establecidas. Si se trata de política editorial, solamente existen recursos para publicar impresos promocionando a las autoridades, o pequeñas revistas que se quedan en el camino pero que no motivan al lector. 

Se ha perdido toda identidad con la universidad moderna que exige no solamente profesionalización sino producción de conocimiento nuevo. Es penoso ver y escuchar a intelectuales famosos destacados por haber leído a ciertos autores reputados, pero no porque hayan escrito algo novedoso que pueda interesar a los autores reputados del mundo.

 En resumen, las universidades peruanas producen profesionales para el consumo interno, aunque en el caso de manejar el Ministerio de Economía, así como las empresas transnacionales se recurre a expertos graduados en las universidades más calificadas generalmente de Norteamérica.

 La investigación se ha convertido en un fetiche. Desde que existen textos sobre metodología de investigación los profesores del curso, de los cuales el 99% no son investigadores ni entienden de lo que realmente de lo que hablan, repiten textos. Con la ayuda del power point presentan fichas que los alumnos guardan con la ayuda del USB. Incautamente los alumnos creen que recibiendo esas clases ya son investigadores.

 Pero hay agravantes. En la Unidad de Posgrado de Educación de la Universidad Nacional de San Marcos todos los proyectos de investigación deben adecuarse dogmáticamente, sin excepción a un esquema preestablecido:

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE POSGRADO
ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE TESIS PARA MAESTRÍA Y DOCTORADO
 I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Situación Problemática.
Formulación del Problema.
Justificación de la Investigación.
Objetivos de la Investigación.
Objetivo General.
Objetivos Específicos.
 II. MARCO TEÓRICO
 Antecedentes del Problema.
Bases Teóricas.
Marcos Conceptuales o Glosarios.
 III. HIPÓTESIS Y VARIABLES
 Hipótesis General.
Hipótesis Específicas.
Identificación de Variables.
Operacionalización de Variables.
Matriz de Consistencia.
 IV. METODOLOGÍA
 Tipo y Diseño de Investigación.
Unidad de Análisis.
Población de Estudio.
Tamaño de Muestra.
Selección de Muestra.
Técnicas de Recolección de Datos.
Análisis e Interpretación de la Información.
 V. PRESUPUESTO
 VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
 VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 VIII. ANEXOS

Esta es una copia irracional del índice de los textos de Metodología de Investigación, escritos y publicados por autores que no investigan y repetidos en las aulas por profesores que en un 99% tampoco lo hacen.

 Para dar cumplimiento al esquema han designado a una persona que recibe los proyectos y que se limita a revisar si todos esos proyectos siguen inevitablemente el esquema.

 El contenido de la investigación no interesa para nada. Para graduarse basta llenar el esquema, porque incluso la tesis concluida debe tener exactamente como índice los mismos ítems. Si mil tesis se sustentaran en la Unidad de Posgrado de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San marcos, Decana de América, todas sin excepción mostrarán al abrir la tapa el mismo esquema y solamente al leerla se vería que entre una y otra hay datos cambiados. Sí, porque se presta para reproducciones en serie con solamente cambiar datos. Y digamos claramente no hay nada que leer. Porque para leer debe existir unidad temática, el texto debe fluir sin rupturas. Cada nuevo capítulo o parágrafo debe ser un avance temático, pero en el caso de las exigencias esquemáticas las ruptura se producen permanentemente sin coherencia lógica.

 El autor de las tesis no debe pensar en la secuencialidad temática, en el discurso, sino en decir algo en cada parágrafo preestablecido en el modelo. Aparte de que se rompe la coherencia por los motivos expuestos se fomenta la divagación. Si la tesis tiene cien páginas, noventa trata sobre cumplidos acerca de estos parágrafos como si estuviera llenando un formulario con texto prolijo. Se deberá escribir por ejemplo: Situación Problemática: blablablá, Formulación del Problema: blablablá, Justificación de la Investigación: blablablá, Objetivos de la Investigación: blablablá, etc. Etc.

 Lo que interesa en una buena tesis, lo mismo que en excelente libro es la coherencia del discurso. El texto debe tratar sobre el tema y no debe desviarse para nada de él. Lo que finalmente se evalúa es el resultado final. Obviamente en la tesis se absolverán los requisitos formales que sean pertinentes y se lo hará no de paporreta, sino con creatividad. En universidades calificadas, existen tesis maravillosas que simplemente mencionan a los autores cuyas teorías les sirven de hilo conductor y esa pretensión debe advertirse al leer el texto. Por ejemplo el Marco teórico no hay por qué incoherentemente presentarlo como capítulo, sino que debe estar implícito de principio a fin en el texto.  Eso es lo que hacen los grandes autores y un doctor no es cualquier cosa.

 Cuando se procede como en las universidades peruanas dogmáticas, el tesista termina por escribir algo en cada ítem, pero no dice nada sobre el tema en sí. Resulta curioso que las tesis absuelvan cada ítem, acumulando unas noventa páginas,  y reserven unas diez páginas para decir algo del tema.

 ¿Puede decirse que son realmente tesis?
 Las universidades exigentes, de las que parece existir muy pocas en el Perú, evalúan la densidad conceptual y el sustento empírico de la tesis. Debe quedar evidente que el doctor plantea algo original y que su investigación debe servir de referencia para otras investigaciones sobre el tema. La originalidad no solamente debe verse en el contenido sino también en la manera cómo se exponen los temas. Sería bueno que los “marxistas” peruanos tuvieran en cuenta la observación de Marx, en el sentido de que no hay que confundir el método de investigación con el método de exposición. Tampoco debe confundir divulgación con tesis. Es prácticamente imposible encontrar una verdadera tesis en Educación. Existe una terrible deformación: Los graduandos eligen un aula o alguna escuela para aplicar encuestas para “demostrar” la teoría de la inteligencia emocional, aquello que empezó siendo una genial novedad y que como quería Gramsci sobre los conocimientos se está convirtiendo en sabiduría popular. El aporte estaría en todo caso que en demostrar que Goleman se equivocó.

 Las tesis que en su momento defendieron José León Barandiarán, Mario Alzamora Valdez, Jorge Basadre, Luis E. Valcárcel, Raúl Porras Barrenechea, Pablo Macera, Alfredo Torero, Waldemar Espinoza Soriano o la tesis sobre Los obrajes en el Perú de Fernando Silva Santisteban jamás podrían haber sido admitidas con los criterios actuales y estos sanmarquinos ilustres se habrían quedado como simple bachilleres. La gran obra de Carlos Marx, El Capital, ¿habría cumplido los requisitos para un doctorado en San Marcos? Jamás porque se trata de una obra genial.

 Los esquemas a los que obligadamente deben someterse los graduandos de la Unidad de Post Grado de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, performativamente dicen que se requieren xilografías.  Y en cuanto a la metodología se advierte que las tesis, todas sin excepción, deben utilizar la estadística basada en la Teoría de las Probabilidades.

 Resulta imposible que las autoridades que han mandado hacer estos esquemas hayan estudiado algún curso de Estadística Inferencial, o en todo caso, no entendieron nada.
 ¿Y cómo se espera entonces que nuestras universidades ocupen lugares de honor?



COINCIDENCIAS

Véase opiniones de  NEMESIO ESPINOZA HERRERA
en:



http://universidaddemocraciaydesarrollo.blogspot.com/2011/11/tesis-doctoral-resultados-de.html  RESULTADOS EN LAS TESIS DOCTORALES EN ADMINISTRACION, 16/11/2011

http://universidaddemocraciaydesarrollo.blogspot.com/2011/06/reportaje-san-marcos-vi-parte.html  REPORTAJE A SAN MARCOS – OPINIONES SOBRE SAN MARCOS – 460º ANIVERSARIO INSTITUCIONAL,  04/06/2011




viernes, 4 de mayo de 2012

Alejandro Toledo en San Marcos


Alejandro Toledo Manrique, ex presidente de la República, visitó a la Facultad de Ciencias Administrativas de San Marcos

“Necesitamos invertir en ciencia y tecnología”; dijo.



c.u. 02-05-2012 | El ex Jefe de Estado y Doctor Honoris Causa por la UNMSM, Dr. Alejandro Toledo Manrique, se presentó en el auditorio de nuestra Facultad de Ciencias Administrativas (FCA), en la Ciudad Universitaria, para presentar ante los docentes y alumnos la conferencia magistral La crisis global y sus efectos en nuestra economía.

"Necesitamos transformar la composición de nuestra economía, tenemos que diversificar la composición del crecimiento en agroindustria, con valor agregado, que genere puestos de trabajo. Necesitamos invertir en ciencia y tecnología. Sin educación, la pobreza se reproduce de generación en generación, es el momento de invertir  para ser libres, en educación de calidad.", manifestó.


Resaltó la óptima situación económica por la que atraviesa el país, lo cual, consideró, debe repercutir en una mayor responsabilidad del Estado, que garantice, por ejemplo, los servicios básicos para los sectores más necesitados. "Hoy debemos invertir en agua potable, salud, educación de calidad, no tenemos excusa para no invertir en la mente de nuestra gente, en los jóvenes", indicó el destacado economista.

A la conferencia se hicieron presentes en la mesa de honor el Rector de la UNMSM, Dr. Pedro Cotillo Zegarra; el decano de la FCA, Dr. Percy Catacora Santisteban; y el Lic. José Andrades Sosa, director de la EAP de Administración de Negocios Internacionales, quienes escucharon atentamente el discurso del Dr. Toledo Manrique.

Por otro lado, exhortó a los estudiantes sanmarquinos a no dejarse intimidar por la dura competencia que existe para obtener un puesto en el mercado laboral. Los alentó a ser agresivos, a competir en las grandes empresas y a ser parte del presente, del cambio, del destino de su familia, de su comunidad y, por supuesto, de su nación.

La conferencia se realizó el 2 de mayo, gracias a la organización del grupo estudiantil Gesta Empresarial, que le entregó al líder de Perú Posible una medalla y un diploma por su participación. La actividad contó con la presencia de cientos de jóvenes estudiantes de nuestra casa superior de estudios, ávidos de los conocimientos y recomendaciones brindadas por el exgobernante.



viernes, 27 de abril de 2012

Ciencia y Tecnología en el Perú


LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD PERUANA

Dr. Nemesio Espinoza Herrera


El Perú tiene aproximadamente 30 millones de habitantes. En los albores del Siglo XXI y del Tercer Milenio, la mayor parte de la población peruana aún subsiste con bajos niveles de calidad de vida en cuanto a empleo, salud, educación y vivienda. Según el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD-2011), en el Perú el ingreso familiar va desde 22 dólares americanos anuales, la tasa de analfabetismo es de 45.2 y 74 años la esperanza de vida.
El Perú, sin embargo, es un país de grandes ventajas comparativas expresadas en sus riquezas naturales y de biodiversidad; y aún así, perduran las condiciones de pobreza y extrema pobreza. No es el poderío de los tanques, del dinero ni del embuste; no es el socialismo, el comunismo, el liberalismo ni la violencia los que van a redimir al Perú; sino la Ciencia y la Tecnología que otorga ventajas competitivas al país para construir sostenidamente su desarrollo económico y social que en esencia significa dotar a la población de mejores niveles de calidad de vida.
Hoy, el desarrollo de un país marcha al ritmo del avance de la Ciencia y Tecnología. Así lo demuestran países de Europa, Asia, Norteamérica, Brasil, México, Chile. Respecto al Perú, bástese afirmar que “En tanto que Israel invierte en Investigación y Desarrollo el 4.5% del PBI, Finlandia 3.8, Japón 3.0, Korea 2.7, Estados Unidos 2.54, Brasil 1.04, Chile 0.57, México 0.39; el Perú invierte menos del 0.11”, para graficar de cómo a la Ciencia y Tecnología no se le da importancia.
La Ciencia y Tecnología no aparecen por ensalmo sino como consecuencia de la Investigación Científica. En un país –como el Perú- en el que se resta importancia a la Ciencia y Tecnología, la Investigación Científica es embrionaria y, por lo tanto, incipiente la producción de la ciencia, tecnología e innovación; no porque no haya dinero –acaso haya suficiente- sino porque la Ciencia y Tecnología no es valorizada ni es prioridad en la política de Estado y, por consiguiente, no forma parte de la cultura nacional.
En el contexto de las aseveraciones anteriores, se inserta el rol de la Universidad. Ésta, por su inmanente naturaleza, es un claustro eminentemente de Investigación Científica, vale decir, de producción de la Ciencia y Tecnología, de formación de científicos, de enseñanza de la ciencia, de divulgación científica y de gestión del conocimiento. Empero, en el Perú, la universidad es eminentemente profesionalizante en la que los asuntos de la Investigación Científica –por regla general- no son prioridades sino son hasta marginales; por cuyo hecho, ninguna de las universidades peruanas aparece en los catálogos de las mejores universidades del mundo. Es decir, en el Perú no solo es el hecho de que no haya una cultura científica a ritmo de los tiempos actuales, sino –peor aún- la universidad, debiendo ser la principal fuente de Ciencia y Tecnología, abjura a su misión fundamental.
Estos razonamientos señalados en los párrafos anteriores acerca de la Ciencia y Tecnología así como del asunto de la universidad y de la Investigación Científica –temas vinculantes-, me han permitido presentar ponencias en algunos eventos internacionales (Brasil, Chile, Costa Rica, Cuba,  México) y últimamente en Italia. Opino que el avance científico y tecnológico en el Perú –a mediano y largo plazo- es una condición absolutamente necesaria para promover el desarrollo económico y social sostenido del país. Para ello se requiere iniciar el proceso gradual de priorización de la Ciencia y Tecnología como política de Estado y la reestructuración de la universidad peruana.
Ciudad Universitaria de San Marcos, 27 de abril de 2012