lunes, 6 de diciembre de 2010

Ranking mundial de universidades

RANKING MUNDIAL DE UNIVERSIDADES


Ranking Iberoamericano SIR 2010



La información completa véase en:


http://www.unmsm.edu.pe/occaa/publicaciones/ranking_iberoamericano_2010.pdf



Introducción


El Ranking Iberoamericano SIR 2010 se presenta como una herramienta de análisis y evaluación de la actividad investigadora de las Instituciones de Educación Superior en Iberoamérica. El informe, elaborado en forma de conjunto de rankings, muestra información ordenada sobre la actividad investigadora llevada a cabo en el periodo 2003-2008. Los indicadores han sido seleccionados para ofrecer información relevante a los responsables de política científica y a gestores de recursos de investigación y con la finalidad de poner de relieve algunas de las dimensiones más importantes que caracterizan la actividad investigadora.


El objetivo final del presente documento es servir de herramienta de análisis y evaluación en una doble vertiente. Por un lado pretende ofrecer una visión general, ayudando a los responsables políticos a vislumbrar como se adecuan los resultados de investigación obtenidos a nivel institucional a los objetivos expuestos en los planes, programas y políticas científicas tanto a nivel institucional y nacional, como fundamentalmente dentro del contexto iberoamericano. Y por otro lado, desde un punto de vista más específico, ofreciendo a los responsables institucionales un instrumento de benchmarking para evaluar la adecuación de los resultados en investigación con los recursos asignados, las prioridades establecidas y los desafíos planteados.


Metodología


El Ranking Iberoamericano SIR 2010 presenta un perfil detallado basado en datos cuantitativos de publicación y citación para analizar la actividad investigadora de todas las instituciones iberoamericanas de Enseñanza Superior. Para su elaboración se han analizado las publicaciones científicas incluidas en el índice de citas Scopus producido por Elsevier. Scopus es la mayor base de datos científica del mundo con más de 20.000 publicaciones científicas, incluyendo más de 17.000 revistas “per review”, libros y actas de congresos.

El ranking incluye todas las universidades iberoamericanas que han producido alguna comunicación científica durante el año 2008. Para estas instituciones se analizan los datos de publicación y citación correspondientes al periodo 2003-2008. Los datos relativos a la producción corresponden a aquellos artículos que incluyen alguna dirección perteneciente a cada una de las instituciones. Para los datos basados en citación se han analizado todas las publicaciones del mundo en el periodo establecido.


Análisis General


El ranking incluye las 607 universidades iberoamericanas que han publicado algún documento recogido en Scopus durante el año 2008. En total son 28 los países que incluyen al menos una institución en el ranking con una distribución muy desigual, donde España, Brasil y Colombia representan cerca del 50% del total.

NOTA: DE LAS 600 UNIVERSIDAES DE IBEROAMÉRICA, LA UNIVERSIDAD CAYETANO HEREDIA APARECE EN EL PUESTO Nª 135 Y LA UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS EN EL Nº 189.




Ranking de universidades latinoamericanas 2006

Las universidades del Brasil, México, Argentina y Chile destacando en América Latina por su producción científica a través de la invetigación científica.

Estos mismos países latinamericanos -ninguno otro más- aparecen en el ránking de las 500 mejores universidades del mundo publicado por la Universidad de Shanghai de la República Popular China.

Uno de los criterios más importantes para la evaluación de la calidad de una universidad es la producción científica. Esto significa que califica aquella universidad que tienen a las labores de la Investigación Científica como prioritarias y son universidades que producen ciencia, tecnología e innovación.

Publicado por UDDES - Universidad, Democracia y Desarrollo en 12/11/2008



Ránking Web de 12,000 universidades del mundo

http://www.webometrics.info/index_es.html (ingresado el 02/12/10)


1. Harvard University

2. Massachusetts Institute of Technology

3. University of California Berkeley

4. Cornell University

70. Universidad Nacional Autónoma de México

122. Universidade de São Paulo

502.Universidad de Concepción (Chile)

648 Pontificia Universidad Católica de Chile

629 Pontificia Universidad Católica (Perú)

932 Universidad Nacional Mayor de San Marcos

2085 UNI

2149 UNLM

2310 UPSMP

2422 UPRP

2500 UPCH

2698 UPCAplicadas

2892 UP

De 100 universidades latinoamericanas la primera es la UNAM, la 18 UPCP, la 37 es UNMSM. Nada más.

En la siguiente fuente: http://www.universite.cl/ranking_mundial_de_universidades.html

(Diciembre diciembre 2009)

De 10 primeras universidades del mundo, 8 son de EEUU y 02 de Inglaterra

Universidad Stanford

Universidad Harvard

Universidad de California-Berkeley

Universidad de Cambridge (Inglaterra)

Instituto Tecnológico de Massachusetts MIT

Instituto Tecnológico de California



En la siguiente fuente:

http://mba.americaeconomia.com/biblioteca/papers/el-ranking-mundial-de-universidades-la-situacion-de-america-latina-y-chile

Revista Américaeconomía

III. RESULTADOS GENERALES DEL RANKING

Los Estados Unidos de N.A: cuentan, ni mas ni menos que con 17 de las 20 primeras universidades del mundo. Asimismo, este país acumula 55% de las 100 primeras universidades y 30% del total de 500. El claro predominio de los EE.UU. se muestra también considerando que las universidades del Reino Unido y Alemania representan, en cada caso, un 8% del total de 500, ligeramente por encima de Japón y China, que tienen cada uno 6% del total de universidades incluidas en el ranking. Es también de notar que la primera universidad Francesa en el ARWU aparece sólo en el número 40 (Paris 6), y que antes de ella se ubican otras dos universidades británicas, una de Suiza y dos de Canadá. Asimismo, la primera Universidad italiana en el ranking aparece en el grupo 100-150 (Universidad de Milán), y la primera española (Universidad de Barcelona) se ubica en el grupo (152-200).

La clara preeminencia de los EE.UU. sobre el viejo continente, fue el factor que llevó a la Comunidad Europea a emprender un profundo cambio en sus sistemas universitarios, el cual se concretó en el llamado Programa de Bologna. Esta iniciativa ha consistido en una profunda reforma en la orientación y duración de los estudios de pregrado, una fundamental apertura a la movilidad estudiantil entre universidades, y un fuerte impulso a los posgrados. Esta por verse que estos cambios puedan efectivamente revertir una situación en la que Europa aparece claramente desventajada a nivel mundial pero, dado que el ranking privilegia los resultados en materia de investigación, al menos respecto de él los cambios que se produzcan no producirán una situación distinta.

IV. RESULTADOS OBTENIDOS POR MEXICO Y LATINOAMERICA

La participación de las universidades latinoamericanas en el ranking es notoriamente irrelevante a nivel mundial. Cuatro países de la región se incluyen el ranking desde el año 2003: Argentina, Brasil., Chile y México Un total de 10 universidades de la región latinoamericana es parte del ranking en el año 2009, constituyendo un exiguo 2% del universo total. De esas diez universidades seis son Brasileras, dos Chilenas, una Argentina y una Mexicana. Como se aprecia en la Tabla 1, la primera universidad de la región es la de Sao Paulo seguida cercanamente por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). La primera de ellas ocupa el lugar 156 en el ranking mundial, mientras que la segunda corresponde al lugar 163. De acuerdo a estos resultados, la última universidad en el contexto de las participantes es la Universidad de Chile, que ocupa el lugar 462

V.CONCLUSIONES

La presencia de universidades latinoamericanas en el ranking mundial es extremadamente baja. La mayoría se encuentra entre los niveles 300 y 500, mientras que la U. Estatal de Sao Paulo y la Universidad de Chile están cercanas al valor que no les permitiría estar en el ranking publicado. Hay un aspecto vital que se refiere a mejorar la información disponible para que el Instituto Jiao Tong pueda ponderar adecuadamente la realidad del sistema latinoamericano. En un aspecto más de fondo, el sistema universitario latinoamericano parece orientarse cada vez mas hacia la docencia de pregrado, mientras el gasto en investigación básica y aplicada se mantiene en niveles extremadamente bajos. Ciertamente, dado que el Ranking preparado por el Jiao Tong constituye una medición que se centra fundamentalmente en la excelencia de la investigación, la tendencia observada irá reduciendo aún más la participación latinoamericana dentro de las universidades de mayor preponderancia en el mundo.



En la fuente:

http://www.articuloz.com/educacion-articulos/ranking-mundial-de-universidades-qf-3224242.html

Es lamentable la realidad latinoamericana, aun de México y centroamericana que nos concierne puesto que Las mejores de América Latina son: Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Universidad de São Paulo, Universidade Estadual de Campinas, Universidad de Buenos Aires, Pontificia Universidad Católica de Chile, Universidad de Chile, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Tecnológico de Monterrey.

Universidad de Shanghai: Ranking mundial de Universidades

Como cada año, el Instituto de Educación Superior de Shanghai publica su ranking de las 500 mejores universidades del mundo. De ellas, tan solo 11 son españolas, y ninguna de ellas se sitúa entre las 100 primeras.

Shanghai nos deja la parte media o baja de la clasificación. Las mejor valoradas son la Universidad de Barcelona (puesto 152), la Autónoma de Madrid, la Complutense y la de Valencia.

Dentro de las europeas, Cambridge es la mejor parada, por encima incluso del MIT y de Yale. La élite de la formación universitaria sigue en Estados Unidos. 20 de las 25 mejores según el estudio están ubicadas en el gigante americano (tres en el reino Unido y dos en Japón. Pocas sorpresas en el podium: La mejor situada en el ranking es Harvard, seguida de Stanford y Berkeley.



En la fuente:

http://carmorvan.lacoctelera.net/post/2008/04/05/universidades-latinoamericanas-casi-figuran-el-ranking

El Ranking de universidades en la Web señala, que entre las primeras 20 universidades del mundo en este ranking, 19 son de los Estados Unidos y una de Inglaterra, en la posición 19.

UNIVERSITY OF CALIFORNIA BERKELEY

HARVARD UNIVERSITY

MASSACHUSETTS INSTITUTE OF TECHNOLOGY

STANFORD UNIVERSITY

UNIVERSITY OF ILLINOIS URBANA CHAMPAIGN

UNIVERSITY OF MICHIGAN

CORNELL UNIVERSITY

UNIVERSITY OF WISCONSIN MADISON

UNIVE RSITY OF TEXAS AUSTIN

CARNEGIE MELLON UNIVERSITY

UNIVERSITY OF WASHINGTON

UNIVERSITY OF CHICAGO

PENNSYLVANIA STATE UNIVERSITY

UNIVERSITY OF PENNSYLVANIA

UNIVERSITY OF MINNESOTA

COLUMBIA UNIVERSITY NEW YORK

UNIVERSITY OF CALIFORNIA LOS ANGELES

UNIVERSITY OF MARYLAND

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE

UNIVERSITY OF FLORIDA

Ranking Latino Americano

UNIVERSITY NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO

110 UNIVERSITY OF SAO PAULO

STATE UNIVERSITY OF CAMPINAS

UNIVERSITY OF CHILE

FEDERAL UNIVERSITY OF SANTA CATARINA

FEDERAL UNIVERSITY OF RIO DE JANEIRO

TECNOLOGICO DE MONTERREY

UNIVERSITY OF BUENOS AIRES

FEDERAL UNIVERSITY OF RIO GRANDE DO SUL

FEDERAL UNIVERSITY OF MINAS GERAIS

PONTIFICAL CATHOLIC UNIVERSITY OF RIO DE JANEIRO

PONTIFICAL CATHOLIC UNIVERSITY OF CHILE

UNIVERSITY OF BRASILIA

STATE UNIVERSITY PAULISTA

UNIVERSITY OF GUADALAJARA

NATIONAL UNIVERSITY OF LA PLATA

FEDERAL UNIVERSITY OF PARANA

FEDERAL UNIVERSITY OF BAHIA

UNIVERSITY OF CONCEPCION

UNIVERSITY OF LOS ANDES MERIDA



En la fuente: http://www.unmsm.edu.pe/Noticias/enero/d21/veramp.php?val=1

Las mejores universidades del mundo y las universidades peruanas.

Manuel Burga, Rector

CU. 21-01-2004
Navegando en internet se puede encontrar el Academic Ranking of World Universities 2003 elaborado por el Institute of Higher Education de la Shanghai Jiao Tong University, que luego de dos años de investigaciones con una gran muestra de universidades lo entrega a los interesados. Han evaluado a partir de cinco criterios: a) Sus premios Nobel; b) Sus investigadores altamente citados; c) Artículos publicados en la revistas Nature y Science; d) Artículos en el "Science citation index-expanded" y en el "Social Science citation index"; y e) Desempeño académico de sus profesores.

Con cierta sorpresa comprobamos que no consideran los grados y títulos de los docentes, lo que para nuestra Ley Universitaria y Estatuto de San Marcos son decisivos para ubicar a nuestros docentes en el escalafón de remuneraciones. Tampoco nos sorprende encontrar a Harvard en primer lugar, Stanford en segundo, Caltech en tercero y Berkeley en cuarto: todas ellas y muchas de las 10 siguientes americanas. Acompañadas, desde el 5to. lugar, por destacadísimas universidades británicas como Cambridge y Oxford. La presencia de la universidad americana es simplemente abrumadora, no así la de la universidad francesa, italiana, alemana, japonesa, española o europea en general.

Luego he recorrido minuciosamente este Ranking en busca de universidades latinoamericanas y lo encontrado no es nada alentador. La UNAM de México ocupa el puesto 152. La Universidad Federal de Rio de Janeiro y la de Buenos Aires comparten el 301. La Estadual Campinas ocupa el 351 lugar, mientras que la Universidad de Chile el puesto 401. San Marcos, afortunadamente, gracias a la Red de Macrouniversidades de América Latina y el Caribe, mantiene estrechos lazos de colaboración e intercambio con estas cinco universidades, particularmente con la UNAM y la U. de Chile. Además, como insistentemente lo hacemos en nuestras publicaciones periódicas, hemos analizado y debatido la importancia de estos dos modelos latinoamericanos ante la inminente reforma de la universidad peruana. Todas estas 500 universidades son instituciones con enormes recursos financieros y bastaría mencionar el fideicomiso de $ 18,500 millones de Harvard o el presupuesto de US $ 1,500 millones de la UNAM y el de $ 220 millones la U. de Chile; las tres muy diferentes y con poblaciones muy desiguales, aunque con normativas que les aseguran gobiernos inteligentes y eficaces.

Para consuelo nuestro podríamos decir que sólo figuran universidades de México, Brasil, Argentina y Chile, y que estamos fuera pero muy bien acompañados por una gran mayoría de países latinoamericanos. Pero este es un pobrísimo consuelo, ya que tampoco estaríamos bien ubicados en las 500 siguientes universidades rankeadas. Entonces, hay que preocuparnos realmente por esta exclusión de un panorama internacional en el cual deberíamos estar ya bien posicionados. Por tanto, es impostergable que las universidades públicas y privadas peruanas deban reformarse para alcanzar niveles adecuados de calidad y de performance académica.

Todos sabemos que la educación superior peruana no se encuentra en el mejor momento de su historia y sin embargo el pasado martes 13, para sorpresa de algunos, y a propuesta del ingeniero Julio Dominguez, rector de la cuestionada Universidad Los Angeles de Chimbote, sin solicitar balances ni escuchar propuestas, 41 rectores, reeligieron por tercera vez al ingeniero Francisco Delgado de la Flor como presidente de la ANR, con la esperanza quizá muy razonable- que los 50 millones del FEDADOI se repartan como el año pasado- en partes iguales para las 30 universidades públicas. Este reparto, así como los actuales criterios de asignación presupuestal usados por el MEF, tienden a aplanar el sistema universitario peruano y a desaparecernos definitivamente del ranking mundial de universidades.



En la fuente:

http://www.prensaperu.net/web/index.php?option=com_content&view=article&id=182%3Alas-universidades-mas-poderosas-en-el-mundo-son-las-de-mayor-prestigio&catid=23%3Aarticulos-investigacion&Itemid=12

LAS UNIVERSIDADES MAS PODEROSAS EN EL MUNDO SON LAS DE MAYOR PRESTIGIO.



Por Dr Javier Flores Arocutipa



En el ranking de la Universidad de Shangai del año 2008 tenemos 10 Universidades Latinas; seis son brasileñas, dos son chilenas una es mexicana y la última es Argentina. En este caso no hay todavía una peruana.

Veamos el cuadro:

UNIVERSIDADES LATINAS EN EL RANKING MUNDIAL DE UNIVERSIDADES

RANKING 2008

1 Univ Sao Paulo Brasil

2 Univ Buenos Aires Argentina

3 Univ Nacl Autonoma México México

4 Univ Estadual Campinas Brasil

5 Univ Fed Minas Gerais Brasil

6 Univ Fed Rio de Janeiro Brasil

7 Pontificia Univ Católica Chile

8 Universidad Chile Chile

9 Univ Estadual Paulista Brasil

10 Univ Fed Rio Grande Sul Brasil

Fuente: Universidad de Shangai ARWU.



SIN EMBARGO ES BUENO SEÑALAR QUE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU FIGURA EN EL RANKING MUNDIAL DE UNIVERSIDADES DE LA THE - QS World University Rankings 2008 DE LOS ESTADOS UNIDOS.

En este Ranking Mundial de 500 universidades hay 13 latinas, cinco brasileñas, tres argentinas, dos chilenas, dos mexicanas, y una peruana. Esta resulta ser la Universidad Pontificia Universidad Católica del Perú. Y de las 13 latinas la mejor posicionada en este ranking es la Universidad nacional Autónoma de México, en el puesto 150, aunque el año pasado estuvo en el puesto 192. A la Universidad of Sao Paulo no le ha ido bien puesto que en el año 2007 estuvo en el puesto 175 hoy se encuentra más alejado de los primeros, se encuentra en el puesto 196.





domingo, 10 de octubre de 2010

PREMIO NOBEL PARA EL PERÚ

MARIO VARGAS LLOSA,
PREMIO NOBEL DE LITERATURA

Insigne sanmarquino universal


El día de hoy jueves 07 de octubre del 2010 a las 7.30 am, camino hacia San Marcos, me entero por radio que Mario Vargas Llosa ha sido galardonado con el Premio Nobel de Literatura. Apenas llegado al aula compartí la alegría y la satisfacción por tan grata noticia con los estudiantes. Al fin, Mario Vargas Llosa había sido reconocido con el premio de trascendencia mundial por su larga y fructífera dedicación a la Literatura. Para los sanmarquinos la premiación significa mayor complacencia porque Mario Vargas Llosa es un prestigioso egresado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos de la que siempre el hoy Nobel de Literatura ha mostrado orgullo y reconocimiento a su Alma Mater.

Esta gran satisfacción y alegría por tan grata noticia para el Perú es doblemente sentida y sostenida porque no es reciente mi admiración hacia Mario Vargas Llosa. En diversas ocasiones he expresado públicamente mi adhesión y admiración a su talento, estilo y creatividad literaria. Por ejemplo, el año 1996 publiqué el libro Redacción Administrativa en el que, en expresión de mi admiración, cité textos de La guerra del fin del mundo, una de sus cimeras novelas, como muestra de un estilo extraordinario de redacción a la altura de los grandes literatos del mundo.

En el mes de noviembre 2009 publiqué acerca de los célebres doctores Honoris Causa sanmarquinos, entre ellos Mario Vargas Llosa (http://www.universidaddemocraciaydesarrollo.blogspot.com/rrollo.blogspot.com/ Link Noviembre 2009). En el mes de enero 2010 publiqué en la misma dirección electrónica citada (Link Enero 2010) con el título de Mario Vargas Llosa en San Marcos en el que se resalta la gran noticia de que en el mes de mayo del 2001, Mario Vargas Llosa había sido declarado por San Marcos como doctor Honoris Causa, recibiendo el reconocimiento sanmarquino de manos del Dr. Ricardo Lama Ramírez, entonces Rector de la Universidad de San Marcos.
En febrero del presente año 2010 en Viñetas de Cultura Popular N° 6 (http://www.nespinozah.blogspot.com/ Link Febrero 2010) resalto su gran trayectoria universal de Mario Vargas Llosa diciendo: “MVLl, Laureado y universal célebre escritor sanmarquino que bien pudo ya haber ganado el Premio Nobel de Literatura, pero no dudo que en algún momento, merecidamente, se le otorgará. Su padre pensaba que San Marcos era una universidad de cholos, apristas y comunistas y por eso insistía que debía estudiar en La Católica; pero, Mario Vargas Llosa prefirió, a mucha honra, estudiar Literatura en San Marcos. “Cuando entré a San Marcos –dice MVLl- era un muchacho que amaba la literatura. Cuando egresé estaba convencido que escribir era mi destino y estaba resuelto a hacer lo imposible para lograrlo. Seguí la carrera de Letras y Derecho en San Marcos. La primera por vocación y la segunda por resignadas razones alimenticias”. En el mes de setiembre del presente año, en relación al centenario de La UNAM (México), igualmente resalté la trascendencia de Mario Vargas Llosa quien, en una ceremonia especial, había sido declarado por la UNAM como doctor Honoris Causa (http://www.nespinozah.blogspot.com/ Link Setiembre 2010).

Mario Vargas Llosa, arequipeño, ahora comparte la Galería de Honor de los premios Nobel de Literatura de la patria grande que es Latinoamérica con Octavio Paz (México), Gabriel García (Colombia), Gabriela Mistral (Chile), Pablo Neruda (Chile) y Miguel Ángel Asturias (Guatemala).(Imagen siguiente: www.tn.com.ar).



La Academia Sueca otorga el Premio Nobel de Literatura a Mario Vargas Llosa “Por su cartografía sobre las estructuras del poder y por sus mordaces imágenes de la resistencia individual, la rebelión y la derrota”, cartografía que está expresada en sus obras, entre ellas: La guerra del fin del mundo, La fiesta del chivo, La ciudad y los perros, La casa verde, Pantaleón y las visitadoras, etc. y en su última novela aún no publicada El sueño del celta.

Volvamos a leer a Mario Vargas Llosa, hagamos que nuestros hijos y nietos lean sus famosas obras, aboguemos para que en todos los colegios y universidades del país, sobre todo en los primeros, haya programas sostenidos que permitan promover la cultura de la lectura para hacer grande al Perú. Hacer grande al Perú significará también que haya en el futuro más premios Nobel de Literatura peruanos, que haya también premios Nobel de Ciencias y premios Nobel de la Paz peruanos.

MARIO VARGAS LLOSA y los escritores de Apurímac


Especial aprecio y admiración ha expresado el laureado mundial Mario Vargas Llosa en diferentes ocasiones hacia los escritores de Apurímac. A Juan de Espinosa Medrano “El Lunarejo” a quien Mario Vargas no dudó en llamarlo el “doctor sublime”. A José María Arguedas “Por su bellísima prosa, la delicadeza de sus temas y el mensaje de amor y de fe en el pueblo indio de sus cuentos y novelas, José María Arguedas es uno de los mejores narradores contemporáneos del Perú; su obra, una de las más constructivas” (“En Narradores peruanos”, 1955, diario “El Comercio”). José María Arguedas –continúa diciendo el Premio Nobel de Literatura Mario Vargas Llosas- es un hombre sencillo, trabajador y sin grandes ambiciones, ha tenido una niñez y una juventuda muy duras. Arguedas no ha buscado nunca la celebridad ni la fortuna”. (Reproducido por la revista El Dominical 10/10/10)

jueves, 30 de septiembre de 2010

UNAM - MÉXICO


LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO (UNAM) CELEBRA SU PRIMER SIGLO

La más grande universidad de Latinoamérica y una de las mejores del mundo acaba de cumplir su primer centenario


Siempre me ha interesado el tema de las universidades. Con el perdón de los lectores, lo que voy a decir acaso suene a presunción: conozco algunas universidades de América Latina y la mayor parte de las universidades del Perú. La Universidad Federal de Brasil (Rio de Janeiro), la Universidad Nacional de Chile (Santiago), la Universidad de la Habana (Cuba), La Universidad Latina de Costa Rica (San José), son universidades a las que he tenido la suerte de conocer y a las que admiro por sus aportes a la ciencia y tecnología así como por sus contribuciones al desarrollo económico y social de sus países y de América Latina (y el Caribe). De ellas, por la UNAM (México) tengo una mayor admiración no sólo por su impresionante Ciudad Universitaria sino también por su trascendencia en el mundo en cuanto a las investigaciones científicas como productoras de la Ciencia, Tecnología e Innovación para el desarrollo de las sociedades y por ser una de las Universidades de América Latina que aparece (junto a las universidades de los países de Brasil, Argentina y Chile) en el ránking mundial de las mejores universidades del mundo y por tener a Mario Molina, Premio Nobel en Ciencias (Química), sin contar a Octavio Paz, Premio Nóbel de Literatura y a Alfonso García Robles Premio Nóbel de la Paz, célebres egresados de la UNAM.

En el Perú he tenido también la suerte de conocer a la mayor parte de las universidades, por las que, igualmente siento admiración. Con el perdón de otras universidades con igual o más méritos, me permito mencionar algunas de ellas: a San Marcos a la que creo conocer más por ser sanmarquino a mucha honra y orgullo, San Agustín de Arequipa, San Antonio Abad del Cuzco, San Cristóbal de Huamanga, Del Centro de Junín, Hermilio Baldizán de Huánuco, Universidad de Cajamarca, Universidad de Trujillo, Agraria de la Selva, etcétera.

La Universidad Autónoma de México (UNAM) es sencillamente extraordinario. Bástese hacer referencia sólo a algunos datos: “La UNAM tiene 314 mil alumnos, 35 mil académicos, tres mil 500 investigadores, 2 mil edificios, 139 bibliotecas, 56 mil computadoras conectadas en red, 18 museos, otros tantos recintos históricos, un canal de televisión y una estación de radio, una casa editora de miles de libros y de cientos de publicaciones periódicas, así como una Ciudad Universitaria que ha sido declarada por la UNESCO Patrimonio de la Humanidad. Más allá de los activos, en la institución se imparten 85 licenciaturas y operan 40 programas de posgrado, con 83 planes de estudio para maestría y doctorado, así como 34 programas de especialización con 189 orientaciones. Prácticamente no hay un ámbito del conocimiento universal en el que la máxima casa de estudios no tenga especialistas de primer nivel, desde los estudios medievales hasta la nanotecnología, pasando por las ciencias jurídicas, la odontología y la informática”. (Fuente: www.adital.com.br/site/noticia.asp?lang=ES&cod=51147). (En la siguiente foto: frontis principal de la Ciudad Universitaria, Patrimonio de la Humanidad - www.vivirmexico.com)
“La UNAM, además de ser una de las universidades con mayor reconocimiento académico en Iberoamérica es también una de las más grandes y bellas por la dedicación artística que se ha realizado al considerarla parte indisoluble del proyecto de nación. La construcción de su campus principal al sur de la Ciudad de México, conocido como Ciudad Universitaria (CU), fue llevada a cabo por varios de los mejores arquitectos de México del siglo XX por grandes artistas como Sequeiros, Francisco Eppens y Diego Rivera. En 2007, su campus central fue declarado como Patrimonio de la Huamanidad por la UNESCO. En 2009 fue galardonada con el Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades.” )http://www.radiomercosur.com/noticias/)

Como es inevitable, la UNAM tiene problemas al igual que cualquier otro universidad de América Latina en el caso, por ejemplo, del desempleo (o subempleo) profesional. Aunque no hay estadísticas –al menos no encuentro- se sabe que en México hay, como en todos los países latinos, notables niveles de desempleo profesional, entre ellos egresados de la UNAM. A propósito en un foro electrónico sobre los 100 años de la UNAM, un mexicano dice: "Necesitamos millones de mexicanos en las aulas universitarias". Socarronamente, otro mexicano le responde: “Tienes razón, el DF necesita muchos taxistas”. “¿Quieres que compare a la UNAM con universidades del tercer mundo? –dice otro participante del foro-. Pues NO, yo quiero que la UNAM se compare contra las mejores del mundo, no necesitamos más profesionistas que manejen taxis, necesitamos profesionistas que generen ciencia, que innoven, que creen empresas de alto valor agregado, ¿es mucho pedirle a la UNAM por recibir el 30% de todo el presupuesto en educación superior?”. OJO: Prestemos atención: Universidad que genere ciencia y tecnología así como nuevas empresas (formación de empresarios). Éste es el rol fundamental de las universidades. Si una universidad se limita a formar profesionales (y todavía mal, porque hay altos niveles de desempleo profesional) no es una universidad propiamente dicha. La universidad para ser tal y aparecer en el ránking de las mejores universidades del mundo tiene que tomar a la actividad de la Investigación Científica como la actividad fundamental y prioritaria capaz de generar ciencia, tecnología e innovación. (En la foto anterior, el Dr. José Narro Robles, Rector de la UNAM)

 
En las celebraciones del centenario de la UNAM, Mario Vargas Llosa fue condecorado con el otorgamiento del grado de Doctor Honoris Causa, junto al famoso filósofo de la filología Noam Chomsky, en una ceremonia central encabezada por el rector de la UNAM, Dr. José Narro Robles. A propósito, en la dirección electrónica http://www.radiomercosur.com/noticias/ se da cuenta de lo siguiente: MEXICO - La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), que acaba de celebrar un siglo de existencia, ha otorgado el Doctorado Honoris Causa a nueve mexicanos y siete extranjeros. Entre las brillantes personalidades distinguidas, la UNAM premió al lingüista estadounidense Noam Chomsky y el escritor peruano Mario Vargas Llosa. En la solemne ceremonia dada en el Palacio de Minería de la capital mexicana, el rector de la UNAM, José Narro, reconoció “los aportes a la humanidad y en sus campos de trabajo” de las 16 figuras que recibieron el título honorífico.

A propósito de Mario Vargas Llosa, a quien profeso una admiración puesta de manifiesto público en varias ocasiones, ha puesto las cosas en su sitio aquí en el Perú, al dirigir hace poco una categórica Carta al presidente Alan García en relación a la pretensión política de otorgar condonaciones de penas a los corruptos y asesinos del régimen de Fujimori. Considerando importante el texto de la carta me permito reproducirla textualmente.

"París, 13 de setiembre de 2010

Excmo. Señor Dr. Alan García Pérez

Presidente del Perú

Lima

Señor Presidente:

Por la presente le hago llegar mi renuncia irrevocable a la Comisión Encargada del Lugar de la Memoria cuya Presidencia tuvo usted a bien confiarme y que acepté convencido de que su gobierno estaba decidido a continuar el perfeccionamiento de la democracia peruana tan dañada por los crímenes y robos de la dictadura de Fujimori y Montesinos.

La razón de mi renuncia es el reciente Decreto Legislativo 1097 que, a todas luces, constituye una amnistía apenas disfrazada para beneficiar a buen número de personas vinculadas a la dictadura y condenadas o procesadas por crímenes contra los derechos humanos -asesinatos, torturas y desapariciones-, entre ellos al propio exdictador y su brazo derecho. La medida ha indignado a todos los sectores democráticos del país y a la opinión pública internacional, como lo muestran los pronunciamientos del Relator de la ONU, la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, la Conferencia Episcopal, la Defensoría del Pueblo y representantes de numerosas organizaciones sociales y políticas, entre ellos algunos congresistas apristas. Coincido plenamente con estas protestas.

Hay, a mi juicio, una incompatibilidad esencial entre, por una parte, auspiciar la erección de un monumento en homenaje a las víctimas de la violencia que desencadenó el terrorismo de Sendero Luminoso a partir de 1980 y, de otra, abrir mediante una triquiñuela jurídica la puerta falsa de las cárceles a quienes, en el marco de esa funesta rebelión de fanáticos, cometieron también delitos horrendos y contribuyeron a sembrar de odio, sangre y sufrimiento a la sociedad peruana.

Ignoro qué presiones de los sectores militares que medraron con la dictadura y no se resignan a la democracia, o qué consideraciones de menuda política electoral lo han llevado a usted a amparar una iniciativa que sólo va a traer desprestigio a su gobierno y dar razón a quienes lo acusan de haber pactado en secreto una colaboración estrecha con los mismos fujimoristas que lo exiliaron y persiguieron durante ocho años. En todo caso, lo ocurrido es una verdadera desgracia que va a resucitar la división y el encono político en el país, precisamente en un periodo excepcionalmente benéfico para el desarrollo y durante un proceso electoral que debería servir más bien para reforzar nuestra legalidad y nuestras costumbres democráticas.

Pese a haber sido reñidos adversarios políticos en el pasado, en las últimas elecciones voté por usted y exhorté a los peruanos a hacer lo mismo para evitar al Perú una deriva extremista que nos hubiera empobrecido y desquiciado. Y he celebrado públicamente, en el Perú y en el extranjero, su saludable rectificación ideológica, en política económica sobre todo, que tan buenas consecuencias ha tenido para el progreso y la imagen del Perú en estos últimos años. Ojalá tenga usted el mismo valor para rectificar una vez más, abolir este innoble decreto y buscar aliados entre los peruanos dignos y democráticos que lo llevaron al poder con sus votos en vez de buscarlos entre los herederos de un régimen autoritario que sumió al Perú en el oprobio de la corrupción y el crimen y siguen conspirando para resucitar semejante abyección.

Lo saluda atentamente,

Mario Vargas Llosa"





martes, 31 de agosto de 2010

PRESUPUESTO DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DEL PERÚ

PRESUPUESTO DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DEL PERÚ


CIUDADANOS AL DÍA
CAD - ONG

http://www.ciudadanosaldia.org/



Boletín 96 Marzo 2010



UNIVERSIDADES PÚBLICAS

Las universidades en el Perú pueden ser públicas o privadas, y son reguladas por la Ley Universitaria (N° 23733). En los últimos diez años, el número de universidades viene creciendo sostenidamente. Sin embargo, el mayor crecimiento lo registran las universidades privadas (163%). Según investigación de CAD Ciudadanos al Día, sobre la base de información recién publicada por la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) al 2009 existían 98 universidades en el Perú: 35 públicas y 63 privadas.

Alumnos de las Universidades

Según la última información pública disponible, el número de postulantes a universidades públicas fue casi el doble que las universidades privadas. Asimismo, las universidades públicas tienen mayor número de graduados y titulados. De los casi 287 mil alumnos matriculados en universidades públicas en el 2007, el 58% eran hombres y el 42% mujeres.

Universidades que recibieron mayor presupuesto

Para el 2010, las universidades públicas que recibieron mayor presupuesto son: la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (S/. 295 millones), la Universidad Nacional San Antonio Abad (S/. 239 millones) y la Universidad Nacional de Ingeniería (S/. 194 millones).

Presupuesto ejecutado y Presupuesto 2010

En cuanto al Presupuesto 2010, la tabla presupuestal es liderada por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima), la Universidad Nacional San Antonio Abad (Cusco) y la Universidad Nacional de Ingeniería (Lima). En el extremo opuesto se encuentran la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas, la Universidad Intercultural de La Amazonía (Ucayali) y la Universidad Nacional José María Arguedas de Apurímac.

Presupuesto ejecutado durante el 2009

Durante el 2009, la Universidad Nacional del Callao, la Universidad Nacional de San Martín y la Universidad Nacional San Luis Gonzaga fueron las que tuvieron

los mayores niveles de ejecución presupuestal (105%, 103% y 102% respectivamente). Por el contrario, las que tuvieron los menores niveles de ejecución presupuestal fueron la Universidad Nacional San Antonio Abad (48%), la Universidad Nacional de Cajamarca (43%) y la Universidad Nacional de Moquegua (32%)

Fuentes de financiamiento de las Universidades Públicas

El 58% del presupuesto asignado a las universidades públicas proviene de la recaudación tributaria del Estado, monto que asciende a S/. 1,368 millones. El 30% corresponde a recursos directamente recaudados por las mismas universidades (Tasas, Ventas de Bienes, Prestación de Servicios, etc), 9% a donaciones y transferencias, y 3% a canon y sobrecanon, regalías, renta de aduanas y participaciones.

Gasto de las Universidades Públicas

El 80% del presupuesto asignado a las universidades públicas se destina a Gasto Corriente, mientras que el 20% a Gasto de Capital.

Lo Público Versus lo Privado

Manuel Burga*

Es indudable que desde 1996, con el Decreto Legislativo N° 882, que fomenta la

inversión privada con fines de lucro en la educación superior universitaria, se inicia un nuevo período en la historia de la universidad peruana. Un período al que he llamado de la Reforma Silenciosa, para contrastarlo con la bulliciosa Reforma de Córdoba del siglo pasado. Muchos critican la proliferación de universidades privadas, pero nadie ha podido frenar o siquiera regular este proceso, porque sus

representantes, sean dueños o vinculados con estas instituciones, como autoridades o docentes, están en todas partes. El Consejo Nacional para la Autorización de Funcionamiento de Universidades (CONAFU) no ha podido impedir que se sigan creando más universidades, ni ha podido impedir que el Congreso cree por su lado nuevas universidades públicas. Por otro lado, todos coinciden en que la universidad pública está en crisis, no sabemos si coyuntural o estructural. Entre el 2006 y el 2010 el total del presupuesto asignado a este sector ha aumentado en un 41%, pero éste es un incremento en respuesta a la creación de nuevas universidades.

El presupuesto de las tradicionales, como la UNMSM y la UNI, cualitativamente no ha cambiado: 80% sigue destinándose a gastos corrientes (salarios de activos y cesantes) y solamente un 20 % a Gastos de Capital. Parecería que falta inversión

pública, pero si miramos el presupuesto ejecutado, en estas universidades, encontramos que solamente 4 gastan lo que se les asigna, todas las demás dejan de gastar. Entonces, todo parece indicar que es urgente una nueva ley universitaria para superar los problemas de mediocridad académica y de grave ineficiencia administrativa.

* Miembro del Jurado del Premio Buenas Prácticas en Gestión Pública, ex rector de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y actual vicerrector de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya.

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Canon Minero y Universidades Públicas

2005 ONG CAD - CIUDADANOS AL DÍA

http://www.ciudadanosaldia.org/

Boletín 16 Set. 2005

SABÍAS QUE este año las universidades públicas en zonas mineras van a recibir más de S/. 44 millones solo en canon minero? solo la Universidad Nacional de Cajamarca recibirá más de S/. 14 millones por canon minero durante el 2005? el 10% del presupuesto de la Universidad San Antonio Abad del Cusco para este año corresponde a lo que le transferirá el gobierno regional por canon y sobrecanon? el año pasado le correspondieron cerca de S/. 3 millones de soles por canon minero a la Universidad Nacional del Altiplano y que este año la cifra va a bordear los S/. 5 millones? más de 20 universidades del país obtienen ingresos del canon minero y que las transferencias a los centros de enseñanza superior por ese concepto se han duplicado en el último año?

Este año, el Gobierno Central transferirá a las regiones S/. 888 millones por canon minero, cifra que es 96% más alta que la del 2004. Ese dinero se destina, de acuerdo con la Ley del Canon, a los gobiernos regionales y a los municipios de los departamentos mineros, y también a las universidades nacionales situadas en ellos. En este último caso estamos hablando para el 2005 de S/. 44 millones, un monto relativamente modesto en comparación con lo que se llevan los otros beneficiarios del canon y del presupuesto total de las universidades. Sin embargo, en un contexto en el que los fondos públicos para la educación y la ciencia son marcadamente insuficientes, se trata de recursos que no se puede menospreciar; más aún cuando van en aumento empujados por el boom de la actividad minera.

El presente boletín, fruto de la investigación realizada por CAD Ciudadanos al Día (ver derivado del InformeCAD N° 39 “Canon Minero 2005: Situación y Perspectivas”, de agosto pasado), busca contribuir a la transparencia en el manejo de estos recursos públicos y facilitar la vigilancia ciudadana de su uso. Al presentarlo, CAD Ciudadanos al Día espera además motivar la reflexión sobre la responsabilidad de las universidades en el esfuerzo de convertir el canon en una palanca de desarrollo local.

¿Todas las universidades reciben canon minero?. No. Sólo reciben canon minero las universidades nacionales o públicas ubicadas en los departamentos donde hay actividad minera. Por otro lado, como el canon minero se calcula a partir del Impuesto a la Renta de las empresas que explotan el recurso, y éste depende de las utilidades de esas compañías, las universidades públicas recibirán esta transferencia siempre y cuando las minas de su zona hayan generado utilidades en el periodo anterior. 28 universidades nacionales están recibiendo canon minero este año. En cambio, la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, de Lambayeque; la Universidad Nacional de Ucayalí; la Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía Peruana, de ese mismo departamento; la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana, de Loreto; la Universidad Nacional del Callao y la Universidad Nacional de Tumbes no perciben canon minero por no tratarse de zonas de explotación minera, aunque pueden tener derecho a otras clases de canon.

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PRESUPUESTO DE UNIVERSIDADES PÚBLICAS

ONG CAD - CIUDADANOS AL DÍA

http://www.ciudadanosaldia.org/

Boletín 66 set. 2009

Según la Ley Universitaria (Ley 23733), las universidades son públicas o privadas, según se creen por iniciativa del Estado o particulares. En los últimos años el número de universidades ha crecido vertiginosamente. Al 2009, según investigación de CAD Ciudadanos al Día, en base a información de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR), existen 98 universidades en el Perú (35 públicas y 63 privadas).

Fuentes de Financiamiento

El 51% del presupuesto asignado a las universidades públicas proviene de la recaudación tributaria del Estado, monto que asciende a S/.1,397 millones. El 28% corresponde a recursos directamente recaudados por las mismas universidades (Tasas, Ventas de Bienes, Prestación de Servicios etc), 14% a Donaciones y Transferencias y 7% al rubro Canon y Sobrecanon, Regalías, Renta de Aduanas y Participaciones.

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UNIVERSIDADES Y PRESUPUESTO

José Dávila C.

jdavila@unc.edu.pe

Cajamarca-Perú

Presupuesto de universidades públicas creció 41% en los últimos cuatro años

 Son 2,346 millones de nuevos soles para el 2010

 San Marcos, San Antonio Abad del Cusco y la UNI concentran el 31% del presupuesto de este año

¿Cuánto es el monto que destina el Estado a las universidades públicas? ¿Qué carreras profesionales cuentan con mayor cantidad de postulantes? ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento para este sector educativo? Según la investigación de CAD Ciudadanos al Día elaborada sobre la base de información del Ministerio de Economía y Finanzas, el presupuesto público asignado a las universidades nacionales creció 41% desde el año 2006, y en el año 2010 el presupuesto asignado al sector alcanza los 2,346 millones de nuevos soles.

Los centros universitarios que recibirán los mayores montos para el 2010 son la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (S/.295 millones), la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco (S/.239 millones) y la Universidad Nacional de Ingeniería (S/.194 millones), las mismas que concentran el 31% del presupuesto asignado a este sector en el presente año. En tanto que las que recibirán los montos más reducidos son las universidades José María Arguedas de Apurímac (S/.7 millones), Intercultural de La Amazonía de Ucayali (S/. 8 millones) y Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas (S/.9 millones).

El Estado peruano financia al año 2010 un total de 35 universidades nacionales, de las cuales siete se ubican en el departamento de Lima. 20 departamentos del país cuentan una universidad pública, y 4 departamentos cuentan con dos universidades cada uno.

Medicina, Contabilidad y Administración son las carreras más solicitadas

Según la última información de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR), publicada hace algunas semanas, el número de postulantes a universidades públicas fue casi el doble que las universidades privadas. Asimismo, las universidades públicas tienen mayor número de graduados y titulados. De los casi 287 mil alumnos matriculados en universidades públicas en el 2007, el 58% eran hombres y el 42% mujeres.

En cuanto a los postulantes a las universidades públicas, el 50% se concentraba en las carreras profesionales más solicitadas: Administración, Medicina, Contabilidad, Derecho, entre otras. Por su parte, el 33% de los graduados corresponde a las carreras profesionales con mayor concentración de estudiantes: Educación Secundaria, Contabilidad, Administración, Derecho y Ciencias Políticas, entre otras.

Cerca del 60% del presupuesto asignado a universidades públicas proviene de la recaudación tributaria

De acuerdo a la investigación de CAD Ciudadanos al Día, el 58% del presupuesto asignado a las universidades públicas en el 2010 proviene de la recaudación tributaria del Estado, monto que asciende a S/.1,368 millones. El 30% corresponde a recursos directamente recaudados por las mismas universidades (tasas, ventas de bienes, prestación de servicios, etc.), 9% a donaciones y transferencias, y 3% al rubro canon y sobrecanon, regalías, renta de aduanas y participaciones.

En relación a los gastos de las universidades públicas, el 80% del presupuesto asignado este año se destina a gasto corriente, mientras que el 20% constituye gasto de capital.

Manuel Burga: "Esta situación se vuelve dramática cuando constatamos que la UNSAAC de Cusco y la U. de Cajamarca, ricas en canon, han ejecutado solamente el 48 y 43%, respectivamente, de sus presupuestos 2009.

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Estimado José Dávila recibe mis saludos:

No se puede opinar sin previo análisis de la información que uno recibe. Más aun si somos docentes universitarios. El presupuesto es una palabra en nuestro país muy especial por sus efectos que ocasiona cuando se la utiliza. El presupuesto que se refiere esta ONG. Es con una doble intención. La primera es que el estado les esta dando dinero todos los años y salga bien parado.

La segunda es que la culpa es de las autoridades actuales y de esta parte se aproveche el ex Rector Burga y diga " hay docente mediocres que hay que evaluarlos". No te olvides que todas las ONG son adormecedoras de la sociedad, sirven para que unos cuantos vivos capten dinero sabe de que origen.

Te aclaro:

El presupuesto de una Universidad Nacional como San Marcos por ejemplo es:

Presupuesto que le asigna este gobierno corrupto de Alan García es de solo el 60% y cubre el 98% en sueldos y solo el 2% va para inversión y si eso lo divides entre 20 facultades estamos hablando de nada.

El "presupuesto" del otro 40% no existe al inicio del año este es un proyectado del mismo año, este corresponde al conocido "recursos directamente recaudado". Es decir el 40% es presupuestado pero se va realizando de acuerdo a la gestión diaria.

Entonces en este rubro esta por ejemplo en San Marcos cuando quieres sacar un duplicado de un titulo te cobran 3.000 soles. De un tiempo a esta parte los rectores y sus decanos se pasan haciendo malabares para hacer que esta parte del "presupuesto" se cumpla y para eso hacen cualquier tipo de negocios tipo Alas Peruanas " hacen convenios con seudo empresas e institutos etc. etc.

Otro ejemplo en la UNI la estructura de este presupuesto es 70% y lo asume la UNI y el estado el 30%. Es decir a medida que el presupuesto gestionado por la universidad crezca en esa misma magnitud el estado se retira y su meta es llegar a cero y que cada universidad asuma el integro de su gestión económica.

Así mi estimado José es el "presupuesto".

Pregunta y analiza en tu universidad de Cajamarca como es el presupuesto y nos comentas.

Un abrazo
Ing. Isaac Valderrama
Docente de la facultad de ingeniería Electrónica y eléctrica UNMSM

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¿POR QUE EL EX RECTOR DE SAN MARCOS SOLO ES VICERRECTOR DE UNA UNIVERSIDAD PARTICULAR?



Manuel Burga Díaz, miembro del Jurado del Premio Buenas Prácticas en Gestión Pública 2010, ex rector de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y actual vicerrector de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya, resaltó la situación de las universidades públicas en la actualidad y la ineficiencia en el gasto del presupuesto. “Entre el 2006 y el 2010 el total del presupuesto asignado a este sector ha aumentado en un 41%, pero éste es un incremento en respuesta a la creación de nuevas universidades. El presupuesto de las tradicionales, como la UNMSM y la UNI, cualitativamente no ha cambiado. Parecería que falta inversión pública, pero si miramos el presupuesto ejecutado, en estas universidades, encontramos que solamente 4 gastan lo que se les asigna, todas las demás dejan de gastar. Entonces, todo parece indicar que es urgente una nueva ley universitaria para superar los problemas de mediocridad académica y de grave ineficiencia administrativa”, aseveró.

viernes, 23 de julio de 2010

SAN MARCOS Y LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ

La historia de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Decana de América, fundada en el mes de mayo del año 1551 –hace 459 años-, forma parte de la historia del Perú.

San Marcos hoy, en las celebraciones de los 189 años de la Independencia del Perú, se encuentra confrontada a un conjunto de problemas aún irresolutos relacionados a las investigaciones científicas, a la formación profesional y a la gestión de la Universidad. Sin embargo, por ser “San Marcos, nudo de inquietudes; plaza de victorias”, a decir del gran poeta sanmarquino Juan Gonzalo Rose, la Universidad de San Marcos pionera de las universidades de América, tiene el gran reto histórico de demostrar al mundo que existe y que sigue contribuyendo a la construcción de la historia peruana.

La producción de la Ciencia y Tecnología en los niveles y calidades que la modernidad exige, la calidad académica en la formación de un nuevo tipo de profesionales que el país necesita y una gestión de la universidad que promueva la probidad y la lucha permanente contra toda expresión de corrupción; han de constituir signos inequívocos que San Marcos continúa comprometida con la historia y con la promoción del desarrollo sostenido y sostenible del Perú y América Latina.

A continuación se reproduce el artículo en el que recuerda la activa participación de San Marcos en el proceso de la Independencia del Perú.



La Decana de América en la Independencia del Perú

La Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), fundada el 12 de mayo de 1551, tuvo una activa participación en los sucesos que culminaron el 28 de julio de 1821, con la proclamación de la Independencia del Perú y la fundación de la República. Para refrendar este acto, el 29 de julio de ese año, siendo Rector el doctor Ignacio Mier, la Decana de América juró la independencia nacional.

Los Libertadores José de San Martín y Simón Bolívar tuvieron una cordial relación con esta casa superior de estudios, cuyo local funcionaba en la Plaza de la Inquisición, donde ahora funciona el Congreso de la República.

Don José de San Martín, días antes de la gloriosa fecha, ordenó que se invitara a la población de Lima, mediante un bando anunciado en todos los lugares públicos acostumbrados, para asistir a la Plaza de Armas el 28 de julio, porque después de la misa de gracias se iba a proclamar el juramento de la independencia del Perú.

Asimismo, envió documentos a todas las instituciones públicas para que sus miembros hicieran un juramento, firmen una acta y la envíen al Libertador San Martín. Una de esas instituciones fue el Tribunal del Protomedicato, dependiente de la UNMSM.

El Juramento del Protomedicato se hizo el 29 de julio de 1821 y al día siguiente, el acta fue remitida al Libertador San Martín, con las firmas de Hipólito Unanue, Miguel Tafur, José Vergara, José Pezet, Félix Devoti y Luis Montes, profesores de la Escuela de Medicina, y muchos adherentes más.

Homenajes

Posteriormente, en su auditorio institucional nuestra universidad brindó homenajes a los Libertadores San Martín y Bolívar. El 17 de enero de 1822, siendo rector el doctor Ignacio Meir, fue recibido don José de San Martín y Matorrás, en ceremonia durante la cual el docente Justo Figuerola de Estrada en su discurso de orden dijo: “ Buenos Aires, Chile y el Perú son libres, porque San Martín quebró sus cadenas”. Al día siguiente, volvió San Martín a la universidad para presenciar una misa de honras, y a su regreso a Palacio, firmó el poder del gobierno al Marqués Torre Tagle, antes de emprender viaje a Buenos Aires.

El recibimiento a Simón Bolívar fue el 3 de junio de 1826, cuando era rector el protomédico Miguel Tafur. El docente Joaquín de Larriva y Ruiz, en su discurso de orden dijo: “Se extenderá hasta donde sea capaz de extenderse la gloria y tu augusto nombre, que hace la admiración del orbe entero”. Bolívar respondió el discurso con estas palabras: “Yo marcaré para siempre este día tan honroso de mi vida. Yo no olvidaré jamás que pertenezco a la sabia Academia de San Marcos”.

Dos días después de la ceremonia, en la madrugada, Bolívar se embarcó en el Bergantín Congreso, rumbo a Colombia, dejando encargado del gobierno al Mariscal Andrés Santa Cruz.

Se leyó el Oficio enviado por el Excelentísimo don José de San Martín, Capitán General del Ejército, Libertador del Perú y Gran Oficial de la Legión de Mérito de Chile.

El Protomédico Interino Miguel Tafúr tomó el juramento a todos los asistentes, según la fórmula enviada por el Libertador: ¿Jurais a Dios y a la Patria, sostener y defender con vuestra opinión, persona y propiedades la independencia del Perú del gobierno español y de cualquiera otra dominación extranjera?.

Habiendo contestado todos: Sí, juro, el Protomédico dijo: Si así lo hiciereis, Dios os ayude y si no Él y la Patria os lo demanden. Concluido tan solemne y grandioso acto firmaron todos los que concurrieron. El 30 de julio de 1821, el Protomédico Miguel Tafur envió el documento firmado al Excelentísimo don José de San Martín.

FUENTE: http://www.unmsm.edu.pe/?id=1126

lunes, 19 de julio de 2010

LA NANOTECNOLOGÍA

Libro electrónico

LA NANOTECNOLOGÍA EN IBEROAMÉRICA, SITUACIÓN ACTUAL Y TENDENCIAS

Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad

Author: Óscar Macías Álvarez


La nanotecnología se refiere a la creación de materiales funcionales, dispositivos y sistemas a través del control de la materia a nivel atómico y molecular. Es una actividad fuertemente interdisciplinaria que involucra, entre otras, a la física, la química, la biología, la medicina y la ingeniería. Desde un punto de vista formal, la nanotecnología se refiere a la comprensión y al control de la materia en escalas de tamaño menores a los 100 nm (1 nm = 1 × 10-7 cm). En esta escala, que se denomina escala mesoscópica, aparecen fenómenos únicos, originados en la naturaleza cuántica de la materia, que pueden ser utilizados para nuevas aplicaciones.

Es una práctica habitual hablar de nanociencias y nanotecnologías sin precisar las diferencias entre ambos conceptos. Sin embargo, existe un consenso entre los especialistas en que las nanociencias son las generadoras del conocimiento básico sobre esta fenomenología específica de la escala mesoscópica, tanto desde el punto de vista de la física, como de la química o de la biología, mientras que las nanotecnologías propiamente dichas se refieren a las técnicas de observación, manipulación y fabricación de nanoestructuras y de dispositivos en esa escala. Por ello, las nanotecnologías son consideradas ya, estrictamente, como nuevas ingenierías del siglo XXI, basadas en los conocimientos aportados por la investigación en nanociencias.

Texto completo véase en www.oei.es/DocTrabajo4vf.pdf

Cortesía de Boletín Redpop Julio, 2010
(Ilustración: http://www.monografias.com/)



viernes, 2 de julio de 2010

LA DIVULGACIÓN CIENTÍFICA EN EL PERÚ



Fuente: San Marcos al Día, Nº 214, julio 2010
Semanario de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

jueves, 17 de junio de 2010

PONENCIA EN MÉXICO

PRIMER  ENCUENTRO  IBEROAMERICANO  DE COMUNICACIÓN  UNIVERSITARIA  Y DIVULGACIÓN  DE  LA  CIENCIA


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA - MÉXICO
Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales



LAS  UNIDADES  DE  DIVULGACIÓN  CIENTÍFICA EN  LAS  UNIVERSIDADES  DEL  PERÚ


Nemesio Espinoza Herrera

Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima, Perú)



Introducción

La ciencia, tecnología e innovación -consideradas como las catapultas del desarrollo humano en las sociedades del conocimiento de hoy- deben ser producidas, enseñadas, divulgadas y aplicadas; y estas actividades constituyen tareas fundamentales de las universidades para contribuir realmente al proceso de desarrollo de sus países.

Se vislumbra con claridad una nueva época en el mundo en la que las posibilidades de nuestro desarrollo estarán directamente vinculadas a nuestro adelanto científico y tecnológico (Texto de Figueres Olsen José María, presidente de La República de Costa Rica, que aparece en la placa del frontis principal de Centro Nacional de Alta Tecnología. San José de Costa Rica). “Para bien o para mal nuestro destino depende de la ciencia” (El periodista español Manuel Calvo Hernando ha sido citado en el I Curso de Perfeccionamiento en Divulgación de Ciencia y Tecnología en el Contexto de América Latina y Caribe organizado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología de Brasil y la Organización de Estados Americanos (OEA), del 15 de octubre al 14 de noviembre de 2007. Rio de Janeiro, Brasil. En la siguientes Notas, cuando se haga referencia a este Curso, solamente se indicará como Curso Divulgación Científica, 2007, Brasil). “Construir una sociedad igualitaria y un futuro promisorio es imposible de espaldas al conocimiento”(Eduardo Wolovelsky, Argentino, citado en el Curso Divulgación Científica, 2007, Brasil). Estos tres testimonios dan cuenta acerca del nuevo concepto de desarrollo económico y social en el siglo XXI, concepto en el que la trilogía ciencia, tecnología e innovación están presentes. Los países desarrollados del mundo son países que avanzan al ritmo de su avance científico (La ciencia, tecnología e innovación, empero, no aparecen por ensalmo sino como consecuencia de arduos esfuerzos de Investigación Científica. Esto significa que el desarrollo de las sociedades de hoy deberán marchar al ritmo de las investigaciones científicas, del aporte de los científicos). Así, la ciencia, tecnología e innovación constituyen hoy, más que nunca, las verdaderas fuerzas motoras del proceso de desarrollo de las sociedades del orbe.

La Divulgación Científica permite “hacer circular socialmente la ciencia, estimulando la curiosidad y el asombro, fomentando la capacidad crítica y el debate sobre los asuntos controvertidos”(Miguel Alcíbar Cuello, 2004. Citado en el Curso Divulgación Científica, 2007, Brasil); aunque esto significa superar “numerosas barreras como el limitado conocimiento del investigador, el lenguaje, el secreto profesional, la inspiración y la barrera natural del público”(Reis e Gonçalves, 1998. Citado en el Curso Divulgación Científica, 2007, Brasil); y que “La promoción, divulgación e intercambio de ciencia, tecnología e innovación en los diferentes niveles del sistema educativo a través de museos, ferias, premios nacionales y otros mecanismos propicien la valoración social del conocimiento, la identificación y promoción de talentos y la adopción de hábitos permanentes de investigación e innovación” (Según el Artículo 5 inciso l de la Ley Marco de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica.- CONCYTEC, Perú). La “Divulgación Científica presupone una transposición de un lenguaje especializado hacia un lenguaje no especializado, con el objetivo de tornar el contenido accesible a una vasta audiencia” (Bueno, 1995. Citado en el Curso Divulgación Científica, 2007, Brasil).

La naturaleza de la Divulgación Científica no sólo se caracteriza por ser multidisciplinaria (o interdisciplinaria) sino ante todo por ser transdisciplinaria porque trasciende más allá de las disciplinas y dominios del conocimiento humano y, por lo tanto, puede ser –debe ser- practicada por cualquier profesional, por cuya razón adquiere su carácter de horizontalidad, y que sean conducentes a la consolidación de la producción científica, a la alfabetización científica, a la promoción de la inclusión social y a la configuración sostenida de la cultura científica como mecanismos de desarrollo económico y social sostenido y sostenible de las sociedades.

“Los sofistas vienen a ser los pioneros de la Divulgación Científica por sus preocupaciones en enseñar la ciencia a los pueblos y por su método pedagógico consistente en el arte de pensar y dudar llevando el conocimiento al pueblo, la población en general” (Reis e Gonçalves, 1998. Citado en el Curso Divulgación Científica, 2007, Brasil). “La idea es que la ciencia debería ser hablada en todos los lugares, inclusive en los mercados por el pueblo” (Pinheiro, 2007. Citado en el I Curso (Brasil, 2007). “Hacer circular socialmente la ciencia, estimulando la curiosidad y el asombro, y fomentando la capacidad crítica y el debate sobre los asuntos controvertidos” (Alcíbar, 2004. Citado en el Curso Divulgación Científica, 2007, Brasil).

“La divulgación científica consiste en la interpretación y popularización del conocimiento científico entre el público general sin circunscribirse a ámbitos académicos específicos convirtiéndose así en ciencia popular” (La cita textual corresponde a la Enciclopedia electrónica Wikipedia. http://es.wikipedia.org/wiki/Divulgaci%C3%B3n_cient%C3%ADfica). La revista norteamericana Popular Science fundada en 1872 es, acaso, la pionera de la Divulgación Científica en el mundo. Traduciéndolo al español la expresión popular science se podría entender como ciencia popular o divulgación científica. Esta revista, como otros medios de divulgación científica en el mundo, es especializada en ofrecer noticias sobre la ciencia y tecnología dirigidas al público no especializado, al pueblo.

Hay, por consiguiente, la imperativa necesidad de que la población en general no sea ajena a las grandes hazañas de la investigación científica y de las élites de científicos; sino, por el contrario, las interprete, las admire y participe activamente en promover más ciencia, más investigación científica y así contribuya a la construcción sostenida de la cultura científica de las sociedades.

 
Planteamiento de la situación problemática

En el ámbito latinoamericano, países como Brasil, Costa Rica, México, Argentina y Chile –por citar algunos- vienen logrando importantes avances en el tema de la Divulgación Científica porque han logrado comprender la trascendencia y las repercusiones de la ciencia y tecnología –por lo tanto de la Investigación Científica- así como comprendido la necesidad de la Divulgación Científica como estrategias sostenidas para construir nuevas sociedades propias de la era actual.

En tales países se pone en marcha toda una maquinaria de Divulgación Científica: espacios culturales, museos, exhibiciones itinerantes, jardines botánicos, estaciones de televisión y radio, periódicos y revistas, medios electrónicos, etcétera. Importancia aparte tiene, en el tema de la Divulgación Científica, el rol del sistema educativo en los países que desde hace muchos años vienen trabajando por la gran tarea de masificar y popularizar la ciencia y tecnología. Desde la educación inicial, primaria, secundaria, universidades, etc. trabajando muy activamente en la tarea de la Divulgación Científica, mentalizando desde niños la predisposición hacia la ciencia y tecnología y, así, formando muy activa y conscientemente nuevas generaciones de ciudadanos con nuevas mentalidades para el desarrollo (La permanencia en Brasil durante el desarrollo del I Curso de Perfeccionamiento en Divulgación de Ciencia y Tecnología en el Contexto de América Latina y Caribe organizado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología de Brasil y la Organización de Estados Americanos (OEA), del 15 de octubre al 14 de noviembre de 2007. Rio de Janeiro, Brasil, se ha podido apreciar de cómo este emergente país latinoamericano pone en marcha todo un sistema activo de Divulgación Científica).

En el caso del Perú, el asunto de la ciencia y tecnología no es prioridad nacional y la investigación científica es restada de importancia, a cuya consecuencia la cultura científica nacional es aún incipiente y virtualmente inexistente un sistema de Divulgación Científica. Por la razón señalada es que el Perú no aparece con frecuencia en las estadísticas relacionadas a la ciencia, tecnología, innovación, divulgación científica (Véase el artículo Los estudios de postgrado y la producción de la ciencia y tecnología en el Perú, Nemesio Espinoza Herrera, en el libro electrónico La ciencia y tecnología en el desarrollo, una visión desde América Latina, editado por la Universidad Autónoma de Zacatecas, México. Edición 2009. http://www.internacionaldelconocimiento.org/documentos/Libro%20CyT.pdf En este artículo se da cuenta de la situación actual de la ciencia y tecnología en el Perú. En lo que concierne específicamente al asunto de la Divulgación Científica, entendida como una herramienta sostenida para promover la popularización o masificación nacional de la ciencia y tecnología, absolutamente necesario para promover el verdadero desarrollo económico y social del país, es aún inexistente en el Perú, en términos que la modernidad exige.

Es cierto que en el Perú ya existen manifestaciones de iniciativas e inquietudes respecto a la Divulgación Científica. Hay, por ejemplo, el Programa de Popularización de la Ciencia, Tecnología e Innovación (Oficina de Actualización y Fortalecimiento de las Ciencias del Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica -ONCYTEC) que “articula el trabajo de diversas instituciones (ministerios, universidades, institutos de investigación, medios de comunicación, ONGs, empresas, centros artísticos y culturales) que tienen relación con la generación y promoción del conocimiento …”. Hay en el Perú, por citar otros ejemplos, la Feria Escolar de Ciencia y Tecnología, el Club de Ciencias y la Red de Periodistas y Divulgadores Científicos del Perú (Véase las informaciones sobre la Divulgación Científica en el Perú en la página electrónica: www.concytec.gob.pe) , etcétera. Sin embargo, es evidente que en el Perú aún no se ha institucionalizado todo un sistema sostenido de Divulgación Científica; y en este contexto, las universidades peruanas aún no tienen una participación sostenida.

Los siguientes testimonios corroboran el hecho de que en el Perú la Divulgación Científica es aún incipiente y, a decir de los mismos actores, inexistente. “La divulgación científica en el Perú es un tema al que todavía no se le da mucha importancia. Son pocos los esfuerzos de los medios de comunicación por tener espacios y periodistas dedicados a los temas científicos. Se necesita acercar la ciencia a la gente, porque cada descubrimiento médico, avance tecnológico, o desastre ambiental puede mejorar la calidad de vida de las personas de cualquier parte del globo, o dañarla. Es necesario también el entrenamiento de los profesionales de la comunicación para manejar y divulgar bien los temas de ciencia y no hacerla aburrida o tediosa” (Zavala 2008). “Durante el taller se resaltó que el periodismo científico en el Perú está aún en una etapa incipiente, es prácticamente inexistente como especialidad en las facultades de ciencias de la comunicación y, salvo contadas excepciones, los medios no cuentan con espacios permanentes de divulgación científica” (Portillo, 2007). “En el Perú, Oscar Miró Quesada y Tomás Unger son los pioneros más representativos del periodismo científico en Iberoamérica” (Referncias hechas por la Red de Periodistas y Divulgadores Científicos del Perú. Ambos científicos mencionados se destacan por divulgar nuevos conocimientos a través del diario El Comercio)


La Divulgación Científica en las universidades peruanas

Teniendo en consideración que la universidad tiene por misión fundamental y prioritaria la producción de la ciencia, tecnología e innovación a través de la investigación científica; tiene también la gran responsabilidad de contribuir a la Divulgación Científica para promover la alfabetización o la popularización de la ciencia, tecnología e innovación. Empero, en el caso de la universidad peruana no se asume tal responsabilidad.

Las universidades peruanas tienen la responsabilidad de asumir el rol protagónico para promover la masificación científica nacional a través de tres grandes tareas ineludibles que por su naturaleza inherente le corresponde: a) la enseñanza moderna de la ciencia y tecnología en todas las facultades sin excepción -bajo el concepto de transversalidad científica; b) la producción de la ciencia, tecnología e innovación a través de la investigación científica en términos de calidad y productividad que la modernidad exige; y c) la Divulgación Científica en el ámbito de las propias universidades y en el ámbito nacional.

Todo esfuerzo nacional de divulgación de la ciencia y tecnología como camino hacia la masificación de la cultura científica del país, tiene que partir necesariamente de las canteras de la universidad, siempre en cuando que ella tenga la plena capacidad de construirlas en los niveles de calidad que los tiempo modernos demandan. Si la universidad no gesta ciencia y tecnología a través de la investigación científica ¿qué ha de divulgar?, simplemente tendría que cumplir un intrascendente rol difusor de ciencia y tecnología de otros países en los que las universidades sí producen ciencia y tecnología porque investigan.

Es inviable la popularización nacional de ciencia y tecnología a través de la Divulgación Científica sin la iniciativa, activa participación y el protagonismo principal de la universidad. Por tal razón es que todo esfuerzo por iniciar en el Perú la divulgación y la masificación de la ciencia y tecnología tiene que darse de la mano con la universidad y ésta deberá estar, por obvias razones, a la altura de dicha demanda.

Subsiste aún en el Perú el tradicional concepto de universidad eminentemente profesionalizante. Merced a él la universidad en vez de ser concebida como una institución de alto nivel académico eminentemente productora de ciencia, tecnología e innovación a través de la investigación científica, es considerada, predominantemente, como formadora de profesionales; y todavía mal, porque hay en el país considerables niveles de desempleo profesional. Por tal razón es que las universidades del Perú no producen ciencia y tecnología (patentes, inventos, innovaciones, creaciones, descubrimientos, etc.) y, por consiguiente, tampoco perciben la necesidad de la Divulgación Científica; razón por la que las universidades del Perú no tienen a la actividad de la Divulgación Científica como fundamental, prioritaria; ni al menos como actividad marginal.

En tal sentido, la participación de las universidades públicas y privadas del Perú en el proceso de la Divulgación Científica es absolutamente nula. Las universidades más representativas del Perú (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, La Universidad de Ingeniería, La Universidad Agraria de la Molina, Cayetano Heredia, Católica del Perú, Universidad de Lima, San Agustín de Arequipa, San Antonio Abad del Cuzco, Universidad de Cajamarca, Universidad del Centro, Universidad de Trujillo); ninguna de ellas tiene una Unidad de Divulgación Científica, ni siquiera como accesoria a alguna unidad relacionada a las actividades científicas y de investigación científica. Es decir en el Perú, ninguna universidad posee en su seno una unidad o área de Divulgación Científica ni equipos de profesionales trabajando en el tema de la Divulgación de la ciencia, tecnología e innovación.

En estas universidades se aprecia, además, que ni en sus propios ámbitos existe la actividad de la Divulgación Científica en términos de lo que significa su naturaleza, a cuya consecuencia ni la escasa producción científica que genera no está debidamente divulgada ni siquiera en sus propios recintos porque no existen, por ejemplo, –salvo una que otra excepción- verdaderas revistas científicas (impresas o electrónicas) con características de impacto, indexadas e indizadas que difundan los productos finales de las investigaciones. Este hecho manifiesta –aunque resulta paradójico decirlo- la necesidad de la alfabetización científica y tecnológica en las universidades peruanas. Divulgar y masificar la ciencia y la tecnología en el marco de la universidad peruana constituye el primer gran paso para la popularización científica a nivel nacional (Otro hecho que está vinculado el asunto del papel de las universidades en el proceso de la Divulgación Científica es la carencia absoluta de programas de profesionalización de la Divulgación Científica en las universidades del Perú).

Es así que la universidad peruana se encuentra de espaldas a su rol en el asunto de la Divulgación Científica en términos de la siguiente lógica: si las universidades del Perú no investigan por regla general y por consiguiente no producen ciencia y tecnología –salvo poquísimas excepciones- y no difunden su exigua producción científica aun en sus propios ámbitos universitarios, menos podrían estar en la capacidad de participar activamente en el proceso de la Divulgación Científica nacional.

Admite como conclusión final la necesidad nacional de la reestructuración de la universidad peruana en base al reconocimiento de su rol protagónico en materia de la ciencia y tecnología en cuanto a su generación, su validación, su divulgación y su aplicación para contribuir sostenidamente al desarrollo del país. Este proceso de reestructuración universitaria implica necesariamente crear las condiciones necesarias para la gradual institucionalización del sistema de la Divulgación Científica en las universidades peruanas.


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